舜发于畎亩之中第二课时

学生姓名：________班级：__________组别：__________教师评价：_________ 教学目标 1、掌握本文的论证方法，理解“生于忧患，死于安乐”的道理。 2、掌握文章论证思路。 重点 难点 教法 掌握文章的论证方法及论证思路。 3、培养勇敢面对生活中的困难和挫折的品质 培养勇敢面对生活中的困难和挫折的品质 引导点拨法 学法 自主、合作、探究 【预习导航】 1、翻译句子： （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 （2）故天将降大任于是人也 （3）生于忧患而死于安乐也。 【自主学习】（时间8分钟） 积累：词类活用：使动用法 苦 劳 饿 空乏 动 忍 名词用作动词 过 名词用作状语 入 出 2、用原文语句回答问题 ⑴全文的中心论点是： ⑵作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 ⑶成材的客观因素是： 成材的主观条件是： 这样做用来： ⑷说明人才经过艰苦磨练的作用的句子是： ⑸经受考验的目的是： ⑹担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难，其中 思想上要： 生活上要： 行为上要： ⑺揭示国家灭亡原因的句子是： ， 。 ⑻表现“死于安乐”的语句是： , , 。 ⑼本文论述的重点是： “死于安乐”这个观点只用“ ， ， ”一句话论证。 【合作探究】 3、文中第一段所举历史人物的共同特点： 4、第一段运用排比句式的作用是什么？ 5、第二段承上启下的句子是什么？ 6、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是什么？ 7、第三段讲人的主观因素对成才的作用是什么？ 【合作共赢】 8、根据学案小组合作完成课文的阅读 (1)作者是从哪两个方面论证中心论点的?请简述本文的论证思路。 (2)这篇短论在论证方法上有什么特色? 【小试牛刀】 拓展研读： (1)你知道有哪些名句与“生于忧患，死于安乐”意思相同?请列出两句。 (2)你还知道哪些事例可以证明这一道理?请列举一例。 【反思】