高职机制专业校内实训基地建设的实践研究

作者：刘长志

来源：《科技资讯》 2014年第2期

刘长志

(辽宁轻工职业学院 辽宁大连 116100)

摘 要：高职教育的培养目标的实现必须基于实训基地，本文结合本院本院机械专业实训室建设的实例，对校内实训基地建设的思想、原则以及具体实践等方面进行了论述。

关键词：高职 校内实训基地 管理制度 实训教材

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2014)01(b)-0186-01

高职教育是培养应用型人才的特殊形式的教育，其培养目标的实现必须基于实训基地。实训基地通常有校内实训基地和校外实训基地两种形式。校内实训基地是指设在校内以学生训练为主，又紧跟现代科技、生产、服务、管理发展前沿的实践训练场所。基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。工科类的机械制造与自动化专业尤其需要实训基地来解决实践能力的培养。

1 “三个一”校内实训基地的内涵

校内实训基地中所谓“三个一”：是指以“学做合一”和“生产性实训”为基点，以相应的技术开发与服务中心为支撑，为培养高技能人才创造优越的实训条件。基地由“课堂与实训点合一”的学做合一实训室、“实训与生产合一”的校企合一生产性基地，以及“教学与技术开发、服务合一”的技术服务中心三部分构成。我校的机制正是基于这样思想理论的前提下进行校内实训基地的建设。

2 联合共建，实现双赢

我校的校内实训基地分为两部分，一部分是实训室，另一部分就是学校和企业合作的校办工厂。近几年学院加大了实训室的的改造力度，将实训设备和上课的课堂合成一体，完成了

“课堂与实训点合一”的学做合一基地，但要做到“实训与生产合一”以及“教学与技术开发、服务合一”必须要有生产企业进驻学校。以前我们学校建立了门类齐全的应建有铸造、切割与焊接、锻造、热处理、车工、铣工、磨工、钳工、数控加工、特种加工及公差与测量、无损检测等基本的、配套的实训车间等各个实训车间，但这些车间除了学生实习实训使用外，其他的时间设备人员白白的闲着无用，即浪费了资源，又降低了人员的积极性;改革之初，学校把所有的设备及人员全部出租出去，学校做收渔翁之利，发现最后企业为了利益最大化，竟连最基本的本学校的各种实训都难以保证。经过多年的摸索，探索出学校出地出，企业出设备出人这样一种联合共建校内实训基地的新路子，对于学校来说，既能保证我们的各项教学，还能接触到企业先进的设备、加工工艺、加工方法等在实训室接触不到的东西;而对于企业来说，既能省去大量的成本，还能获得可观的收益;同时还可以进行资源共享，提高实训基地利用率，实训基地面向社会开放，不仅为其他院校的学生提供实习实训，还吸收区域内其他院校的学生到实

训基地进行实习实训，不仅实现先进设备和实训场地的共建共享，还实现具有丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”教师等资源共享。

3 要有完善校内实训基地管理运营的规章制度

校内实训基地管理运营就是要使设备、人才、原材料等要素通过项目实现有机组合，产生人才培养效益和经济效益。离开制度的保障，管理运营就无法真正达到目的。我们的高职院在大学的管理下，在实训基地管理上，不允许专业教师利用专长开展社会服务、从事兼职工作;职称评聘以论文论著、各种证书为重，忽视实际的专业教学水平;也不对校内实训基地设备利用率的考核和奖惩;因此无法实现实训基地作用的有效发挥，必须建立行之有效、可操作性强的运营管理营制。自从我院以来，各项制度逐步建立起来：实行院、系两级管理，校内实训基地建设与管理工作由分管副院长、科研设备处统筹协调解决全院实训基地的总体规划、建设、布局、实训设备的购置及科学管理方面的重大问题，为学院决策提出建议。各系指定1名主任负责校内实训基地建设与管理，指派专人进行日常设备管理与维护;实训基地的教学组织、运行由基地所属系落实，负责完成实训项目实训课程标准、实训指导书等教学文件;按照学院有关设备、耗材管理办法，做好实训基地档案、仪器设备、材料和低值易耗品等管理工作;实行科学管理，完善各项规章制度，及时为学院或上级主管部门提供实训基地的准确数据;教务处负责校内实训基地的宏观教学管理与协调工作，审核实训教学计划、运行安排，确保实训教学顺利进行。科研设备处负责实训设备的招标、采购论证和维修工作。在学院总的校内实训基地建设管理办法的指导下，我系又根据实际情况，建立详细的仪器设备管理制度，实践教学管理制度，对外服务管理制度，教学团队建设制度，考核奖惩制度等各种有利于实训基地效益的发挥和提高教师的主观能动性。

4 实训教材编写力求实用

现有实训教材不能体现本行业的最新知识、技术和工艺，不能反映高技能人才培养的特点和规律;市面上可以买到的实训教材中所采用的设备与各学校本身所拥有的教学设备仪器差异较大，配套性较差;部分实训项目根本就没有实训教材，还是口传心授式，各种问题的存在，必然给正常的实训教学造成较大困难，教学效果差。学生在实训车间实训实习过程就是依据产品生产工艺流程而进行的一个真实产品的设计、加工、检验完整流程，让学生亲身感受到机械制造的整体性。为配合实训室和校内实训基地建设，我系专业教师编写实训教材、指导书，实训教材以“任务驱动”、“项目教学法”为基础;以学校真实的实训条件为基础，更具有实用性，合乎高职机械学生认知结构;也可以采用“活页教材”形式，在注重实例操作练习的同时，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生的智力技能和运动技能协调发展。

在建设中，我院十分重视实训室的环境建设，发挥实训室的职业素质教育功能。在这里，我仅就涉及到的几个方面进行了探讨研究，今后将继续对实训基地的建设进行研究，真正实现学习任务与工作任务融合、学习内容与工作内容融合、学习过程与工作过程融合、学习目标与工作目标融合、学习评价与工作评价融合。只有这样才能使实训基地建设健康发展，促进教育教学质量的提高，实现“工学结合”的人才培养模式，做到“三个一”内涵的努力实现。

参考文献

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