测量物质的密度说课稿

测量物质的密度说课稿

姓名：刘铁楼单位：中牟县第三初级中学

各位评委、老师：

大家好!

今天我说课的内容是人教版九年级物理第十一章第四节《测量物质的密度》。下面我从教材分析、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等几个方面来说这节课。

一、说教材

1、教材分析

这是一节探究性实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握天平的使用方法，和对量筒的正确使用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。 2、实验重难点 重点知识：

（1）学会用天平测质量，用量筒测体积； （2）会用密度公式间接测量物质的密度。 难点知识：

如何用量筒测密度小于水的不规则物体的体积。 3、实验目标

（1）知识与技能：

①通过实验进一步理解密度的概念。

②尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

③学会量简的使用方法。 （2）过程与方法：

通过测量固体和液体的密度，使学生学会用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。 （3）情感、态度、价值观： 培养学生严谨的科学态度．

二、说教法

教法突出以学为本，因学论教。

因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法。

三、说学法

根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出物理规律。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。

四、说教学流程

（一）创设情景，引发猜想

学生体验：实验桌上放着两个完全相同的铝块和铅块，你能用什么方法鉴别它们？

(二）设计实验、制定实验方案

提出猜想后，归纳学生提出的各种方案，找出用密度来鉴别物质的方法。天平的使用方法在“质量”一节中已经学习过，本节课重点介绍量筒的使用方法。先让学生观察量筒，通过自学、交流，初

步学会量筒的使用方法。学会用天平和量筒测量盐水的密度。

在学生思考的基础上，引导学生讨论怎样用量筒测出不规则物体的体积？如果固体的密度小于水的密度，又该如何测量它的体积？

此环节的设计意图是：培养学生的观察能力及养成积极思维、解决实际问题的能力。同时去除实验中可能影响学生探究的干扰因素，让学生有更多的时间完成探究实验。

根据所给实验器材和相关实验操作要领，组织学生讨论设计实验方案：

经过展示和讨论确定实验方案后，学生分组进行试验。数据记录在学案上的表格中。 （三）．进行实验与收集数据

学生实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。 实验一：测盐水的密度

实验次数 1 2 3 空烧杯的质量m1(g) 烧杯和盐水的总质量m2(g) 盐水的体积V（cm3） 实验二：测铝块的密度

实验次数 1 2 3 铝块的质量m(g) 量筒中水的体积V1(cm3) 加入铝块后水的体积V2(cm3) （四）．分析数据，得出结论 教师引导学生分析实验数据得出： 1、同种物质，质量和体积的比值相同

2、不同种物质质量和体积的比值不同 从而可以用密度来鉴别物质。 （五）交流和评估

学生小组间交流实验中遇到的问题，有代表性的一起讨论。 （六）布置作业,巩固升华

从测盐水密度得到的启发，自行设计合理的实验步骤，来完成小石块密度测量的实验。

五、说板书设计

为了使学生对《测量物质的密度》的知识有个系统全面的掌握，板书如下：

第四节 测量物质的密度

1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度 2．原理：据密度公式：m V3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。 4．步骤：参书本

六、结束语

以上是我对《测量物质的密度》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，如有缺点和漏洞，希望各位老师多多批评指正，谢谢！