【部编版】四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课教学设计

《一只窝囊的大老虎》优质课教学设计

【教材分析】

《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。

1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。 教学 目标 2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。” 5.学会在不理解的地方作批注。 教学 重点 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。

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教学 难点 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。

教学设想：

阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。 教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学习的这篇课文是作者童年时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们一起走进课文去感知一下。

二、读通课文

1．学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。

2．检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。

三、品读课文

1．我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。 2．我们来读第1—3自然段。

（1）指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。

（2）指名接着读，你也来问一问。

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（3）“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”

表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱 期待） 3．“你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两，你就躺下来——死掉。”

这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序？ （者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。）

4.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？ （自信 排练 难）

5.演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑）

四、总结全文

作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。

板书设计：

可爱 期待 上台

一只窝囊的大老虎 自信 排练 难 紧张 演出 哄堂大笑

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