微课在体育教学中的应用

摘

马绍峰

冤或教学环节而开展的要院野微课冶是指以视频为主要载体袁记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点渊重点难点疑点

野教冶与野学冶活动的全过程遥随着全国高校第二届微课教学比赛的举行袁它成为了人们关注的焦点袁同时微课这种现代化的教育技术在教育领域得到广泛应用袁微课教学已更多地被广大教育工作者采用袁体育作为素质教育的重要组成部分袁在体育教学中也适当使用微课教学袁充分运用现代教育技术袁为学校体育教学提供了新的教学手段袁对学生掌握体育基础知识袁提高教学质量和效果袁起到了良好的促进作用袁从而推动素质教育遥

关键词院微课曰体育教学曰网络

一尧前言

在传统体育课当中袁一节课总是

围绕某一个或几个技术点或者某个教学点展开袁精彩的尧高潮的环节都是短暂的尧瞬间的遥学生视觉感悟时间普遍只有2～3分钟袁很难达到较理想的教学效果遥如果换一种思维方式袁将教学重点尧难点尧疑点等精彩片段录制下来提供给学生袁而且5～8分钟的简短视频袁也方便学生随时随地通过网络下载或点播遥这样不仅能重复使用尧利用率高袁且能够较好地满足师生的个性化教学和个性化学习需求遥体育教育作为素质教育的重要组成部分袁也应该全面均衡地发展袁在全面推进素质教育的今天袁随着计算机多媒体和网络技术的广泛应用袁传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战袁所以袁新形式的教学方法在体育教学中虽然不能像专业运动队那样先进袁但其运用到普通体育课的教学中也能起到很好的辅助作用遥

二尧体育课中运用微课教学的优越性

渊一冤有助于激发学生的学习热情袁开阔学生视野

微课只讲授一两个知识点袁没有复杂的课程体系袁也没有众多的教学目标与教学对象袁看似没有系统性和全面性袁许多人称之为野碎片化冶遥但是微课是针对特定的目标人群尧传递特定的知识内容袁一个微课自身仍然需要系统性袁一组微课所包含的知识仍然需要全面性遥要真正做到活跃课

堂气氛尧彻底改变传统的野教师讲袁学生练冶的教学模式袁就必须运用先进的教学手段袁通过计算机强大的功能袁运用声尧光尧电尧形对学生的心理产生的影响袁满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理袁激发他们的学习兴趣遥如袁一节篮球课程当中袁当讲到传切尧空切尧联防等篮球战术示范时袁学生的反应往往表现为迟钝尧紧张袁结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果袁于是袁笔者组织学生观看微课教学片袁采用野NBA冶中文版篮球游戏软件制作微课袁在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境袁毫不费力地将战术配合表现出来遥伴随着有声有色的动画场面和强大的野3D冶软件的运用袁学生表现出极高的学习兴致遥课外活动时许多学生主动模仿练习袁并且在班组篮球赛中能够做出精彩的战术配合遥

渊二冤有助于激发兴趣袁提高学生

族传统体育尧健身操尧足球尧篮球尧排球尧武术等项目袁内容繁多袁新内

容尧新规则尧新教材层出不穷袁这些新的内容与新的规范不断向体育教师提出新的要求遥体育教学就是使学生掌握一定的运动技能袁并能在此基础上袁灵活运用并创造新的运动技能遥教师要上好体育课袁必须做正确标准的示范袁使学生建立正确的技术动作概念遥一个新动作的学习袁必须通过听尧看来感知技术动作过程袁而且看是学生的主要信息来源袁这样就要求教师有很高的技术水平和示范能力袁否则很难把示范动作做得很规范袁这样不仅会直接影响学生的学习效果袁而且一个失败的示范还会影响到教师在学生心目中的形象遥另外袁体育教师随着年龄的增长袁完成动作的能力也在不断下降遥但利用现代教育技术可以帮助老教师解决这一问题袁运用现代网络视听媒体袁把世界优秀运动员的规范动作技术要领介绍给学生袁有助于学生建立正确尧完整的技术动作概念袁较好地掌握技术动作遥

三尧微课在体育教学中的具体应用渊一冤直观地对动作进行讲解示范在体育教学中突出技术动作的重点和难点大家都知道袁特别是一些难度较高的体育运动袁在一瞬间要完成一连串复杂的动作遥例如袁田径跳跃项目的空中动作尧体操支撑跳跃的连续动作尧单杠的回环动作等遥学生很难把这些瞬间动作看清楚袁也就很难快速建立一个完整的动作表象遥利用

的学习积极性

微课教学方法与手段生动活泼尧新颖多样袁使得要点尧难点可以更加直观尧清晰地展现在学生眼前袁克服了过去老师边示范尧边讲解的传统体育教学模式袁既符合青少年的求知欲和追求新鲜独特的心理特点袁又能创设比较好的情境袁引起并保持学生的注意和兴趣袁从而激发学生学习的热情袁调动学生学习的积极性遥

渊三冤有助于学生建立正确的动作

概念袁统一规范技术动作

中职体育教育有田径尧体操尧民

河南农业2015年第3期渊下冤

28HENANNONGYECopyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.现代教育技术袁通过微课把教师自己很难示范清楚的技术环节袁利用课件中的动画或影像慢动作尧定格尧重放等方式结合讲解袁这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节袁更快尧更全地建立起动作表象袁突出了对重点和难点动作的掌握袁提高了教学效果袁缩短了教学过程遥

渊二冤化难为易尧化动为静袁强化学生的理解能力

理解是学生掌握知识的重要阶段遥运用微课课件把教学内容形象化尧具体化袁变动为静尧变快为慢袁有利于学生理解比较复杂尧抽象的知识遥例如袁跳远教学袁过去我们采用讲解加示范的形式讲授袁以讲解为主尧示范为辅遥虽然讲解能强调重点和难点袁但在示范时由于示范动作瞬间完成袁学生根本看不清其过程遥如果我们利用室内课时间袁将野助跑尧起跳尧腾空尧落地冶四个过程用视频或动画演示出来袁就能化动为静尧化抽象为形象袁增强学生的感性认识遥在演示之前袁可让学生带着问题去看袁如袁跳远有哪几个部分组成尧每个部分有哪些注意点袁请同学们看完后回答等遥

渊三冤有助于教师采用正误对比的方法袁及时纠正学生的错误动作

为了减少和避免学生在练习中出现错误动作袁最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和错误产生的原因遥采用现代教育技术袁可以在一个课件制作上既放正确动作袁又放错误动作袁让学生边看边想袁自我比较袁能够避免许多常见错误动作的出现遥既快速掌握动作袁又培养了学生的观察和分析能力遥微课进入课堂袁能使体育教学进入现代化教学行列袁为培养野德尧智尧体尧美尧劳冶全面发展的野四有新人冶起到积极的作用遥

四尧微课辅助教学的不足渊一冤部分体育教师和学生对使用微课辅助教学的根本目的不明确

微课体育教学的根本目的是更好地完成教学目标袁提高教学效果发展学生的综合素质遥部分教师只重视微课教学的形式或者用微课教学进行观摩评比袁而忽略了其根本目的袁把大部分的实践和精力放在制作课件上面袁在上课时机械地点动鼠标播放课件袁很少和学生交流袁甚至将辅助教学直接代替教学袁影响教学效果遥

渊二冤部分专项教学相关配套教学软件缺乏

现在市场上尧网络上有较多的教学软件袁但通用性不强袁其教学内容和策略袁在特定的教学情境是适用的袁但教学情境一旦发生变化袁有时就无法适应遥

渊三冤部分体育教师制作微课教学软件的水平有待提高

部分体育教师制作的课件华而不实渊更有甚者有些老师不会制作课件冤袁教学课件的外表较精美袁但课程的重点和难点不突出袁达不到预期的教学效果遥部分教师制作的课件较为呆板尧乏味袁只是将要演示的内容直接进行拼接袁还是按传统的教学方式给学生上课袁难以发挥出微课辅助教学的优势遥

五尧对现状的思考和建议渊一冤教师方面

一是教师要明确使用微课辅助体育教学的目的袁更好地完成教学目标袁提高教学效果袁发展学生的综合素质遥教师在制作课件和在上课过程中袁都要为实现这个目的而努力遥教师制作的体育教学微课袁目的是为了让学生们更好更快地学习知识遥

二是教师要充分利用微课的辅助优势袁不能只是为了使用而使用遥例如袁微课辅助教学和传统体育教学方式相比袁能演示准确尧图文并茂袁必要时教师可以利用这些优势多和学生互动交流袁从而让学生多主动思考和演练袁并在教学的过程中帮助学生及时发现问题和解决问题遥

三是微课辅助体育教学只是一种辅助教学的手段袁教师在教学的过程中要充分发挥自己的主导作用袁将教师的主导作用和微课教学相结合袁提高教学效果遥四是微课辅助体育教学并不能完全取代传统的教学方式袁教师应把微课辅助教学在能发挥其优势的教学内容中应用袁并根据实际情况袁将其和传统的教学方式结合袁以便更好地完成教学任务遥

渊二冤学生方面

学生要明确使用微课辅助体育教学主要目的是更好地学习遥部分学生

如果上课期间某部分训练内容掌握得不太好袁可以利用手机或U盘下载教学软件反复学习这部分内容袁这也充公体现了微课辅助教学的优势袁但不能有野上课不听讲袁下课后拷贝课件再自学冶的想法袁争取在上课期间把课堂知识掌握牢固遥

渊三冤学校方面

学校要加强电脑辅助体育教学在软硬件方面的投入遥

在硬件方面院学校对体育教学的投入往往不足袁所以要加强体育系部多媒体体操房和网络平台的建设袁以满足进行计算机辅助教学的基础设备的需求遥

在软件方面院首先袁提高教师的制作教学软件的水平袁例如袁组织教师参加教学软件制作培训班等活动袁让教师掌握相应的技能袁更好地完成教学任务曰其次袁学校可以根据本校的实际情况袁从市场上或者其他中职购买一批较好的体育教学软件服务于本校的教学工作曰最后袁为了减少重复劳动袁提高教学软件的利用效率袁学校可以建立相应的网络平台实现全校的体育教学软件资源的共享遥

六尧结论

教育现代化的脚步越来越快袁现代信息技术早已走进了校门袁进入了课堂遥只有深刻理解微课教学与传统体育教学的关系袁微课教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用遥同时我们还应该清醒地认识到微课教学不能作为体育教学的主要手段袁它只是辅助教学的工具尧一种手段尧一种形式袁对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法遥我们只有充分发挥微课教学的优势袁才能合理尧正确地使用它袁才能充分发挥其教学的作用遥参考文献院

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渊责任编辑李琳冤

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