人教版八年级物理教案设计：2.1声音的产生与传播(1)

第二章 声现象

声音的产生与传播

教学设计

1 / 6

第一节 人教版八年级物理教案设计：2.1声音的产生与传播(1)

德令哈市第二中学

刘 晖

第二章 声现象

第一节 声音的产生与传播

【教学目标】 一、知识与技能：

1.通过观察和实验让学生初步认识声音产生和传播的条件； 2.知道声音是由物体振动发生的；

3.知道声音传播需要介质；声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法：

通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

三、情感态度与价值观：

1.通过探究活动，激发学生对科学的热爱， 2.培养学生观察生活、探索未知世界的良好习惯。

【教学重难点】 重点：

2 / 6

人教版八年级物理教案设计：2.1声音的产生与传播(1)

通过观察和实验让学生初步认识声音产生和传播的条件；

难点：

通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

【教学方法】

活动式、讨论式、探究式、归纳式教学法

【教学仪器】

音叉，小锤，铁架台，乒乓球，抽气机，玻璃罩，闹钟

【教学课时】

1课时

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激发学生学习兴趣，导入新课。 通过听我们身边常见的一些声音，让学引入新课 生猜是什么物体发声，把学生引入声音的世 听声音，猜发声体 界。 一、声音的产生 学生根据已有 让学生猜1.展示幻灯片，通过学生自主想办法让生活经验，找出这几想声音产生的新课教学 纸张、尺子、自己发出声音，找出他们发声个物体发声的共同原因。 的共同特征。 特征？ 2.教师引导学生完成音叉发声实验，声 学生通过实验、究。 （板书：一、声音的产生 1、声音是由物体振动产生的。） 3 / 6

让学生明带发声探究活动，以及乐器如何发声的探活动、讨论交流，分白声音是由物析声音产生的原因。 体振动产生的。 振动停止，发声停止。 人教版八年级物理教案设计：2.1声音的产生与传播(1)

二、声音的传播 学生观察实验通过交流

1.通过观看演示实验《真空铃实验》，后回答问题，闹钟响讨论后让学生让学生讨论后明确声音的传播是有条件时，铃声是通过什么明确声音可以的，；

（板书：二、声音的传播 ）

新课教学

5.教师展示课件，让学生比较不同温度的空气中的声速。教师强调声音在15℃的

4 / 6

传入你们的耳朵在空气中传播，的？假如没有空气，真空不能传声。 你们也能听到铃声吗？

通过观察演示体能传声吗？

学生完成敲桌

通过交流明确液体能传声。

通过交流明确固体能传声。

通过教师后明确声音的传播需要介质，一切固、液、气体都能充当介质；

让学生知声音在固体中的传播速度快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。

机》，让学生知道液体能够传声；

2.通过观察演示实验《放入水中的手实验后回答问题，液讨论后让学生

3.通过土电话活动，让学生明确固体也子活动，探究固体能讨论后让学生能传声。并给学生介绍土电话的传声原理。 传声吗？

（板书：1.介质：固、液、气体；

2.真空不能传声。）

4.教师展示课件，让学生比较声音在不同介质中的声速。

（板书：3.声速。）

学生结合生活的条件是什么？

学生比较声音度。

经验，思考声音传播引导，学生讨论

在不同介质中的速道一般情况下，

人教版八年级物理教案设计：2.1声音的产生与传播(1)

空气中的速度。 6.教师介绍回声的形成，让学生知道人耳区别原声和回声的时间差为0.1s. 学生比较声音让学生知在不同温度的空气道声速的大小中的速度。记住声音跟介质的种类在15℃的空气中的和温度有关。 速度为340m/s. 阅读课本，了解 让学生知原因；了解回声的利用。 回声的形成和利用。 道回声形成的教师指导学生归纳总结本节课学到了什么？ 课堂练习： 1、一切正在发声的物体都在 振动 。. 空中 不能传播. 3.1标准大气压下，15 ℃时空气中的声速是__340m/s_. 4.铁路工人为了尽快听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，因为 铁轨是固体，声音在固体中传播比在空气中快。 课后作业： 课本P31习题：2、4、5题。

【板书设计】

学生畅谈收获 学生思考后回 学生课后完成。 小结本课所学知识。 通过课堂练习，巩固本节课所学知识。并让学生把知识与实际问题联系起来。 巩固练习 2、声音必须靠 介质 传播，它在 真答问题？ 课堂小结及作业 5 / 6

人教版八年级物理教案设计：2.1声音的产生与传播(1)

第二章声现象 第一节 声音的产生与传播 一、声音的产生 声音是由物体振动产生的； 二、声音的传播 1.介质：固、液、气体； 2.真空不能传声； 三、声速：空340m/s 《声音的产生与传播》教学反思

学生接触物理的时间还不是很长，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。

这节课是一节“探究型的课”。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。

在本节课中还存在很多缺点，如学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。我认为课改就是需要不断地改才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生的兴趣。

6 / 6