略读整合课 胡萝卜先生的长胡子 不会叫的狗

《胡萝卜先生的长胡子》 《不会叫的狗》

教学目标：

1．能有感情地朗读课文，借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的乐趣。 2．体会故事蕴含的道理，并学会有理有据地预测故事的发展。

3. 在学习《胡萝卜先生的长胡子》的基础上，自学《不会叫的狗》，能推测出故事的几种结局，并说出理由。 整合内容：

《胡萝卜先生的长胡子》 《不会叫的狗》 教学过程

一、依案自学，互动交流 1激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里（出示图片）

你看到了谁？他在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝ト先生。

2．板书课题《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别？） 想不想知道答案？下面让我们一起走进这个故事。 二、聚焦重点，品读提升

1．课件出示课文第一段，鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝ト先生？ （板书：常常为刮胡子而发愁） 2．课件出示

“有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙制了胡子，就吃着果酱面包上去了。 因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。”

（1）同学们，你们想象一下接下来会发生什么样的事情？ （2）学生自由发言，教师小结 3．课件出示

这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾 到了甜甜的果酱。

是呀，对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！果酱很有营养 啊，这根胡子会怎样呢？

（板书：胡子沾满果酱快速变长） 4．课件出示

“于是，胡萝ト先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。” （1）同学们，这根胡子会长到多长呢？ （2）学生交流，教师小结 5.课件出示：

“胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。” （1）同学们，这是多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊 走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？

（2）学生自由发言，教师小结：同学们的想象力可真丰富。我们接 着来看看书中的故事吧。 6课件出示

在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风等只 能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡 子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。

（1）一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝只能 飞过屋顶。男孩可着急了，他会怎么说呢？（学生自由发表自己的看法） （2）当胡萝ト先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高

兴地说：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给男孩分享吗？（引导学生学会帮助 有困难的人）

（3）男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，他会怎么说呢？ （您好，我可以用您的胡子做放风筝的长线吗？） 胡萝卜先生又会怎么说呢？

（“没关系，你可以拿去用。我很乐意帮助你。”）

师总结评价：同学们和胡萝卜先生一样是个和气的人，是个有爱心、 愿意帮助别人的人.

（4）男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝飞得可高 了。想想这时胡萝ト先生和男孩的心情怎么样呀？他会怎么说？（看 到男孩这么开心，胡萝ト先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快 乐！）

（板书：男孩剪胡子放飞风筝） （5）指导朗读。 ①指名读，师生评议。 ②教师范读。学生评议。 ③学生齐读。

7．胡萝ト先生继续往前走。又会碰见谁呢？又会发生什么事呢？（学生交流） 课件出示

“胡萝卜先生继续往前走，当他走过了太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着……”

（1）当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？你知道鸟太太为什么发愁吗？原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！

（2）当鸟太太看见胡萝ト先生风里飘动的长胡子，她高兴极了。她 会怎样说？（学生交流，指名发言，教师小结）

（3）如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？（愿意，我愿意帮助有困难的人）

（4）接下来会怎样？

（鸟太太剪了一段胡萝ト先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。 （板书：鸟太太剪胡子晒尿布）

（5）鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的 尿布了。胡萝ト先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高 兴地笑了。

8.教师过渡：胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走。 （1）一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？请同学们发 挥想象利用猜想与推测

（2）小组活动，教师巡视，个别指导。 （3）小组派代表做汇报发言，师生评议。 （4）全班交流欣赏续编故事

9．教师总结：同学们，我们这节课就是用了上节课学习的推测的方法来进行学习的，下面让我们用同样的方法来学习下一篇文章。（板书预测方法：题目、内容、插图、规律） 三、类文整合，迁移运用 学习《不会叫的狗》

1．同学们请看课文插图，看到了谁？它在干什么？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是一一《不会叫的狗》板书课题，齐读课题。

2．看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要间：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？下面让我们在课文中寻找答案。

3．学生自读课文1～9自然段，说说自己了解到什么？鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？（不会叫的狗） 师：预测一下，接下来会发生什么？

4.小组讨论交流：小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。小狗会遇 到很多奇怪的事情。

5.自由朗读课文10～24自然段，小组交流读懂了什么.

（1）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑）

（2）指名朗读，师生评议。（读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出狐狸对狗看不起、嘲笑， 读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈） （板书：小公鸡一一关心小狗 诚心诚意地教。狐狸嘲笑、看不起）

（1）狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？

预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。

预测：小狗并不知道自己是因为学公鸡叫而被嘲笑，以为自己学的不像呢！

预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑。

6．自由朗读课文25～37自然段 （1）小组交流读懂了什么。

（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（杜鹃教这条狗学叫， 这条狗练习学叫，受到猎人的射杀） （3）指名朗读，师生评议。

（知道原因读出杜鹃对狗的同情、关心） （板书：杜鹃一一同情、关心） （4）猎人为什么朝狗开？小狗吗？

（5）预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开。预测：小狗并不知道自已是因为学了杜鹃叫而被射杀。

7.这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求的狗，我们都期盼着他有个精彩的人生结局。 （1）课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象 给这条狗规划一个完整的结局。

(2) 小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流给这条狗规划完整的结局. （3）小组派代表汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。

2．课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，预测和推想故事的发展会使我们的阅读充满无穷的乐趣。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读重话，还能自己推测推想故事情节，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。 四、回扣主题，拓展延伸

1．读完这两篇故事，你掌握了预测和推想的方法吗？

五、布置作业：

阅读丛书《狼来了》《无刺的刺猬》《三个和尚》