《认识钟表—整时》教学反思

《认识钟表—整时》教课反省

本节课是学生第一次认识钟表，我依据学生已有的知识

经验设计了以下教课目的：

1、使学生初步认识钟面，知道

2、使学生成立初步的

时针和分针；会认识钟面上的整时。

时间观点，从小养成有规律的作息和珍惜时间的优秀习惯。 3、培育学生初步的察看能力、归纳能力、着手操作能力和合作学习的意识。 4、使学生感觉到数学和生活的亲密联系，领会到数学的应用价值。教课重、难点是使学生会认钟表面上的整时。经过教课基本上达成了以上教课目的。

生活化、活动化的问题简单引起学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主研究和解决问题的踊跃心态。课始我利用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分别的注意力吸引到讲堂中来，经过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣。让学生各种各种钟表图片，使学生领会到人类科学的迅猛发展，激发学生进一步研究钟表神秘的心理意愿，又表现了数学的人文性。还经过察看几个钟面，找出同样点，认识了时针和分针。

在认识整时过程中，我一直把钟面上的时辰和学生的平常生活联系起来，帮助学生成立优秀的时间观点，让学生领会出学习数学的重要性，使学生经过察看、思虑、比较、沟通，进一步将原有的比较琐碎的看钟表的经验转变成系统的

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认整时的方法。经过看一看，拨一拨，说一说，将乏味的数学知识转变为生动的数学情境，更好地发挥学生的主动性，有效的打破了难点，提升了教课的有效性，也培育了孩子恪按时间的优秀质量。

学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实质问题，从中领会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获取学习数学的兴趣和信心。拓展练

习时我创建了这样的情形：钟面上都是

10 时，一个小朋友

在学校上课，而另一个小朋友在床上睡觉，不一样的生活情境 惹起学生认知上的矛盾，引起学生的思虑。而后经过教师的

指引和学生的沟通，使学生理解一天为何有两个

10 时。

进一步深入了本课的知识。以后又选用了一个没有数字的钟面让学生谈谈这是几时，你怎么看出来的，进一步深入了本课的知识。

本节课也存在一些问题，学生会看钟表认时间，但依据给准时间在钟面上拨针比较困难，这需要平常生活中多察看，多练习。想让孩子真实掌握，还需课后的大批实践。在此后的教课中，更应着重培育学生的实践操作能力，培育学生的察看能力和语言表达能力。我对学生的评论语言，特别是激励学生的语言不够丰富，这是我的弱项，此后我要多听一些语文课，向语文老师学习一些激励评论语言，以丰富自己的讲堂，以便更好地关注学生的感情、态度等方面的发展。

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