大学生健康教育探索与实践

CHINA MEDICAL EDUCATION TECHNOLOGY

中国医学教育技术

Vol. 30 No. 6Dec. 2016

大学生健康教育探索与实践

董春玲

西安交通大学医院，西安710061

【摘要】：大学生健康教育是健康教育的组成部分,是以青春后期的大学生为主要对象。文章 介绍了西安交通大学医院在开展大学生健康教育课程实践的基础上，总结了在教学中所采用的方 法和手段，提出应充分利用现代教育技术手段和健康教育资源，引导学生在新的医学模式下防病治 病，强化学校公共卫生学和健康教育，以探求出适应我国高等院校开展大学生健康教育的新路子。

【关键词】：大学生健康教育;教学模式；医学模式

【中图分类号】：G642.

【

】

0【文献标志码】：A【文章编号】：10〇4-5287(2〇16)06-〇735-03

DOI ：10.13566/j. cnki. cmet. cn61-1317/g4. 201606030

Exploration and practice of health education for college students

students of late youth. This paper introduces our hospitals practice in offering health education courses for college students and sums up teaching methods and means adopted. Then it proposes that we should make full use of modem teaching means and health education resources, guide students in preventing and curing diseases in the new medical mode, and strengthen the university public health and health education so as to explore the new and suitable mode of carrying out college students\"health education in China.

[Key words ]: health education for college students ; teaching mode ; medical mode

高等学校健康教育以传播健康知识，帮助大学生 树立现代健康意识为核心内容。目前，做为一门独立 的学科，高等学校健康教育受到了各国政府的重视。 数百年以来“医学模式” 一直是在生物医学基础上发 展形成的，是以生物因素为出发点来预防和治疗疾病。 随着医学教育和医学科学的发展，生物医学模式已显

示出它的局限性。

随着医学模式的转变，一些与心理因素和社会因 素有关的疾病，如视力下降、慢性咽炎、耳鸣、突发性耳 聋、恶性肿瘤等发生概率都较前有上升趋势，这些疾 病的发生发展都是生物医学模式下难以解决的问题。 1984年，大学生健康教育在我国高等院校开始实施，

【

Abstract】：Health education for college students, one part of health education, targets college

Dong Churding

Hospital of Xian Jiaotong University ^ Xian 710061 , China

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收稿日期:2016-04-21作者简介:董春玲（1962-)，女，陕西咸阳人，副主任医师，学士，主要研究方向:过敏性鼻炎的防治与健康教育。

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中国医学教育技术

第30卷第6期

同时“生物一心理一社会”医学模式的出现使得人们已 不满足于治疗，而要求以预防保健为主，使自己的身心 处于更加良好的健康状态。30多年以来，健康教育在 我国高等院校得到了很大的发展，至2016年全国已 有500余所高等院校开展了健康教育课程。北京市、 陕西省和四川省等已有了全省统一编写的健康教育 教材和教学大纲，这对今后我国开展大学生健康教育 将起到一定的促进作用。2开展健康教育的方式

2.1授课

在大学生中开展健康教育以大课课堂的形式授 课，按照教学大纲统一要求，授课学时为32学时，由 高校医疗机构主治医师以上人员担任授课教师。根据 不同地区、不同环境、不同生活习惯学生的特点，安排 针对性的教学内容，如对大一学生讲授环境与适应、环 境与健康、睡眠与饮食卫生及大学生的心理发育特征， 1

开展大学生健康教育的意义及特点

1.1健康教育的意义

共青团中央《关于进一步加强和改进大学生健康 教育的意见》显示了党中央和政府对大学生身心健康 的关心。根据西安交通大学医院和陕西省兄弟院校健 康教育资料显示[1]，进入2016年以来，大学生心理疾 病、心身疾病以及视力下降人数都有不同程度的增加。 面对如此严重的形势，根据大学生处于青春后期可塑 性较大的特点，在高等院校开展健康教育以帮助他们 树立现代健康意识、增加卫生知识、提高身体健康和 心理健康的综合防病能力是我国高等院校一项长期 的工作和任务，这关系到国家的未来。实践证明，大学 生健康教育对其战胜疾病发挥着积极的作用，是大学 生在校期间保持健康状态的需要，同时也是保证大学 生在校期间身体健康、心理健康，成为国家合格人才的 需要。如今我国国民对健康关注的广泛性，也预示着 我国高等院校健康教育新时代的来临。1.2健康教育特点

大学生健康教育是以健康教育学为基础，增强大 学生自我保护意识、养成良好卫生行为，使大学生不 仅身体健康，而且心理健康、道德健康，并具有良好的 社会适应能力[2]，对大学生在校学习期间出现的心理 疾病、心身疾病等应该进行早期干预。

大学生健康教育以青春发育后期的大学生为教 育对象，学科内容不仅包括基础医疗与临床应用技术， 还包括心理学、心身医学及公共卫生诊疗技能。所以， 在开展大学生健康教育教学中，更要重视随着医学模 式的转变，指导学生向“生物一心理一社会”医学模式 转变，认识疾病、防治疾病。这样有助于学生掌握健康 教育知识，理解健康教育的最终目的，把在校学到的 健康教育知识传播到社会群体中去，实现人人享有卫 生保健的权力，为全民健康服务。

等，使其尽快适应新环境下的学习和生活。教学方法 采用以重点问题为中心的教学方法、案例教学法，将 新生遇到的共性问题进行集体讨论;主治医师通过课 堂讲授系统的健康教育知识，借助多媒体、影像手段 帮助学生理解健康教育知识;在环境与健康、大学生心 理发育特征的章节中，采用新的教学方法，激发学生学 习兴趣，提高教学效果。提问式教学是一种新的教学 模式，主治医师把实际生活中遇到的50个健康教育问 题做为教学材料，应用具体案例，采用问题导向方式 不断激发学生去思考研究[3]，让大学生学会分析问题， 提高解决问题的能力。新的教学模式在培养学生科学 的思维方式、激发其学习兴趣、提高自学能力及语言表 达沟通协作能力等方面，较传统教学方法有明显的优 越性。2.2讲座

采用不同的、灵活的教学指导方法开展健康教育 专题讲座。我们根据大二学生已基本适应了大学学 习生活的特点，专题讲授“卫生与保护视力”“饮食卫 生与营养'以及向女生讲授女性生理卫生等知识。其 中，“卫生与保护视力”是健康教育的重点，视力不良是 我国学生检出率最高的常见病之一，其中绝大多数属 近视，近视使学生注意力受到深度限制，辨认远处和 精细目标能力下降，严重影响学生的学习。“饮食卫 生与营养”专题讲座的目的是让学生掌握营养素的种 类，养成良好的饮食习惯，防止食物中毒。在女性生理 与健康教育中，根据女性身体特殊的结构和生理特点， 向女生讲授经期卫生与健康知识，如乳房疼痛及保健、 经期保健、女性运动卫生，等。在现代社会病防治知 识的教授中，如艾滋病防治、婚前性行为与道德，则采 用启发式教学方法，让学生在课前进行100道健康教 育题目选择，并通过学生课下查找资料、学习与思考、 专题讨论的方式以及授课教师适当启发引导，使学生 由被动学习变为主动学习，提高其学习兴趣，激发其探

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求健康知识的欲望。2.3门诊咨询

2004—2008年，学校医院门诊部分别聘请心理与 健康咨询专家为学生开展心理与健康咨询。在此期 间，与医学院校合作，对300名具有一定医学基础知识 的大二学生开展了健康教育门诊咨询。统计结果显示， 96%具有一定医学基础的学生能够理解和掌握健康 教育知识;与此同时，对200名非医学专业的大二学生 开展了门诊健康教育咨询，结果显示，这些学生对健康 育教学资料，研究教学方法，同时研究适应我国高校开 展健康教育的“健康教育处方”，把健康教育的内容逐 步纳入教学中。随着互联网时代的到来，互联网上也 存在着一定的健康教育新的研究资源[4]，高校医疗机 构可设立健康教育网站，向在校学生推荐健康教育网 络平台，帮助它们养成良好的生活习惯，提高其社会适 应能力，增强自我防病能力、自我保护意识。3

开展健康教育的效果

教育内容理解能力较低，对健康教育内容理解和掌握 的情况欠佳。根据这一情况，我们采用多媒体图像、 人体健康模型等手段进行讲授，取得了一定的教学效 果。而对涉及学生个人隐私的问题，则单独与学生交 流，尊重学生对健康教育和防治疾病的选择，这一做 法得到了大学生的认可。2.4选修课

学生根据自己的学习方法、兴趣及需求可选修健 康教育课。依据西安交通大学医院1998—2013年资 料统计显示:每年参加选修健康教育课的学生人数有 500余名，以自学为主。学生选修健康教育课最有兴 趣的内容包括:大学生的生理发育特征、大学生的心 理疾病及预防原则、艾滋病防治与健康教育、常见传染 性疾病的防治;还有一部分学生对现场急救、心肺复苏 术有较大的学习兴趣;女生主要是对月经失调、血管性 头痛与防治产生兴趣。进行选修课学习的学生其学习 方式更加灵活，不受时间限制，若在学习中遇到难以理 解的健康问题时，学生一般去所在高校医疗机构门诊 与各级医师交流学习，从而达到学习目的，在一定程度 上也提高了教学效果。2.5

利用现代教育技术手段，不断提高教学效果合理利用现代教育技术手段在高等院校开展健 康教育课程及讲座可以使教学更直观、生动、易于理解 和增加学生记忆力，使学生在有限的教学时间内对健 康教育内容印象更深刻。医院使用多媒体教学集合 文字、图像、动画、音频等技术优势，不断增加信息量， 准确地向学生展示耳聋、慢性咽炎、慢性鼻窦炎、慢性 中耳炎、耳鼻喉科肿瘤以及大学生身心发育特征和疾 病特征及防治，有助于学生对健康教育教材内容的认 识和理解。在健康教育教学和咨询中，对有些难以理 解的内容，多媒体课件以其直观、简洁的优势就成为解 决此类问题和提高教学质量的重要手段之一。与此同 时，高校医疗机构带教医师应不断收集和总结健康教

为了了解通过多种途径开展健康教育的效果， 2012年西安交通大学医院对参加过健康教育的1 000 名在校大学生发放调查问卷，内容包括对健康教育知 识的理解和掌握程度、接受健康教育后状况的变化、 不良生活习惯和生活行为的改变、对传染性疾病和艾 滋病防治的认识，等，结果显示:参加过健康教育知识 学习的学生，有92%对传染性疾病、艾滋病防治知识 有明显的认识和提高，82%的学生对不良生活习惯和 生活行为改善显著提高。他们普遍认为，行为与健康 关系十分密切[5]。4

良好的行为可促进人的心身健

康，反之则会危害健康。同时，对未参加学习的300名 在校大学生发放调查问卷并与参加过健康教育学习 者比较，结果显示：已参加过健康教育的学生对传染 性疾病、现代社会病、结核病、艾滋病有明显的防治能 力和自我认识能力;而未参加过健康教育学习的学生， 对健康教育的认识和防治疾病的能力还局限在中学 时代的认识水平，两组学生存在着显著差异。

大学生健康教育已在我国高等院校开展了近30 年，我们通过多种教学方法和手段的综合运用，提高 了教学效果，增强了学生防病治病的能力，尽管我们在 探索中取得了一些经验，但作为一门新的学科，在教 学中有诸多不完善的地方，今后将积极借鉴国内外大 学生健康教育的成功经验，不断完善和探索适应我国 大学生健康教育教学的有效途径和模式。

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