初中生物教学策略论文

【摘 要】人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》编排，为学生拓展了思维的空间，也为培养学生的创新能力开辟了一片蓝天。如何让生物课堂充满欢乐气氛，让学生心情愉快地学习？我努力采用多种教学模式，灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、实验等进行组织教学。

【关键词】生物学 课程标准 有效教学 自学能力 让学生动起来 探究式教学

教学大纲明确提出：要培养学生观察能力、实验能力和思维能力，体现了新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。 目前的生物教学体现了基础性，但忽略了对内容的更新以及对学生在生产生活实践中能力的培养，理论与实践脱节。这就需要我们组织每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展，下面就把我在这方面的一些教学理念介绍如下，以抛砖引玉。 首先，在教学中培养学生的自学能力

自学的最主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式，不论哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自学效果。

预习阅读是学生学习过程中必不可缺少的环节,为了提高预习阅读的有效性，我在拟阅读提纲时力求启发性、悬念性，以激发学生积极地独立探求知识的兴趣和欲望。如“人类的食物”一课，我设计下列预习提纲：①李华同学近一段时间感到不适，去看医生，血

常规检查后，医生说：“没多大问题，不用打针吃药。但要注意休息，不要过度劳累；多吃一些含蛋白质丰富的食物，如鸡蛋，牛奶，精肉等，多吃含铁的食物，如菠菜，小白菜等,如没其他问题，一个月后再来看看。”据此分析问题：a.从题目中，你能判断李华患了哪种疾病吗？b.李华小时候营养不良，长大后患了o型腿，可能是幼年缺乏哪种无机盐？②我们进入初中过后，不仅学习压力大，而且身体生长也加快,为了保证学习，身体两不误，我们每天应该多吃一些富含什么营养物质的食物？这些营养物质在哪些常见的食物中含量相对丰富一些？③人生病时，身体会消瘦的原因是什么？通过这些问题，不但激发了学生学习的积极性，还激活了学生的思维。

课中阅读是学生展现自我、发展自我的舞台。教师随教学进程提出问题让学生阅读一个或几个重点的相关段落,为了使学生对所阅读的重点段落做到字斟句酌，我常变换形式提出问题让学生阅读思考,如阅读“感受器和感觉器官”时，我提出的问题是：①感觉器官是什么？②眼球的结构 ？③视觉的形成与异常 ……

复习阅读是学生再现课堂知识和巩固知识，并进一步提高自己解决问题的能力。

课外阅读是增加学生相关的课外知识，扩大学生的视野。 其次，在教学中让学生动起来

初中生物课堂教学要让学生生动活泼、愉快学习，德、智、体协调发展，就是要让学生动起来,我在初中生物课堂教学中主要设计

以下几类活动：

游戏类。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事,所以，学与乐是不可分离的。”学生对于游戏有很强烈的兴趣,游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，在游戏中，学生快乐学习，快乐发展。教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等,如我们采用人体骨骼拼图，消化系统拼图,编制食物网和“一个也不能少”，跟我做生态球，猫和老鼠、听声音比赛，神经调节系列活动等。通过各种活动，变具体为抽象，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习积极性，促进人人动手、个个动脑，个个动起来。

制作类。俗话说：心灵手巧。训练手等于训练脑,在课堂上，我们设计许多制作活动,如：细胞模型、人体骨骼模型、耳模型、骨骼肌在运动中的协调作用的模型制作，环境污染课件、手抄报等，培养学生动手动脑的习惯，同时也充分挖掘学生的创造潜能。 设计与创作类：我们开展了生物园设计、宠物条件反射建立设计，新的动物运动方式设计与制作、动物通讯方式探究方案设计、营养食谱设计……

另外，在教学中进行探究式教学

下面就探究“健康地生活”的过程与大家探讨一下。

准备:按照教材对探究计划制定的步骤：某同学说：“有人一辈子吸烟，照样活到八九十岁，可见吸烟的危害并不严重,你如何看待

这种观点？为了让学生解决这个问题，我发动学生对吸烟人群进行问卷调查。

提出问题做出假设:按教材的设置要学生探究烟对人的生长发育的影响，但往往有很多学生会认为吸烟不会影响健康，是一种时尚，因此教师要适时地鼓励学生做出种种假设。

解决问题得出结论:实验前一周左右，我就要求学生分年龄，分性别进行统计，并进行绘制条形统计图,从而得出：吸烟有害健康。 总之，生物学科的价值不只体现在它的结论中，更在于它的发现和发展过程之中,学生只有在实践中才能真正体验学习的过程、学习的价值，才能养成探索，追求真理的顽强精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。激发学生学习兴趣，培养学生能力，真正减轻了学生学习负担，让学生学得轻松，乐学、爱学。