备课日期 14、梅兰芳学艺 1.学会本课生字词，理解生字组成的词语，认识2个偏旁。正确地朗读课文。 教学目标 2.使同学懂得勤学苦练能弥补先天的不足，要从小练就好的基本功，将来才能更好地从事于工作。 学会本课的生字，并能正确美观地书写。有感情地朗读、背诵课教学重难点 文。 教学准备 挂图、生字卡片。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 学会本课生字词，理解生字组成的词语，认识2个偏旁。正确地教学目标 朗读课文。 教学重难点 学会本课的生字，并能正确美观地书写。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一.揭示课一.揭示课题 1、读课题。 指导学生题 1、板书课题。 2、知道了什么？想知道读准课题， 2、解题，介绍梅兰芳生平。 什么？ 围绕课题 3、学习词语：学艺 3、“学艺”的意思。 设疑，激发 学生的学 习兴趣 二、初读课二、初读课文。 让学生自文。 1. 检查生字掌握情况。 1、自由练读课文。要求己读读，记 （１） 出示小黑板。 标出自然段，画出生字记，小组学 （２） 指名认读词语。 词，找出难读的句子。 习，按顺序 梅兰芳 学艺 灵活 或者 说说每个 紧盯 注视 灵活 字的笔顺， 拜师 师傅 鸽子 水底 然后书空， 勤学苦练 京剧 描红。在此 （３） 抽读生字卡片。 过程中，进 2．（１）指名说说课文有2、试读课文。 一步熟悉 几个自然段？ 笔顺规律。 （２）指名分段朗读课文。 3．教师范读。 3、根据自读课文填空。 4． 填空，出示小黑板。 这篇课文讲的时梅兰芳小 时候拜师（ ），苦练 （ ），终于成为世界 闻名的（ ）的故事。 三、教学生１、 教学“或” 并通过实课题 字词，指导书写 出示“或”，认读。教学 “戈”，戈字旁。 指导书写、学生描红。 1、认读生字。 ２、 出示“兰、者、注” 2、自学笔顺。 要求学生用熟字记忆生字。 3、交流记忆方法。 ４、 指导书写。 4、描红。 或、者、兰：要居中写，结构要匀称。注，左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。 ５、 学生进行描红。 践，让学生熟练掌握提取部首的方法；最后，结合句子，查查字典，分清字义，进一步掌握部首查字法。 作业： 1、朗读课文。 2、 完成《习字册》。 第二课时 1、理解课文，背诵课文。 教学目标 2、使同学懂得勤学苦练能弥补先天的不足，要从小练就好的基本功，将来才能更好地从事于工作。 教学重难点 有感情地朗读、背诵课文。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复二、 复习 1、读生字。 习 １、 抽读生字卡片。 2、读课文 ２、 指名朗读课文。 二.细读课二.细读课文。 1、读读一段。 学生通过文。 １、 细读第一自然段。 2、根据课文回答问题。 自己读，， （１） 指名读课文。 并联系插 （２） 说说这一段告诉我 图，反复朗 们什么？ 读，熟读玩 （３） “不是唱戏的料 味，理解意 子”是什么意思？ 思，做到熟 （４） 师傅为什么说梅兰 记在心。从 芳不是唱戏的料子？ 而达到积 （板书：不是料子） 累语言的 ３、 细读第二自然段。 1.读第二段。 目的。 （１） 自由轻声读课文。 （２） 初步理解句意。 这一段共有几句话？每句 话告诉我们什么？ （３） 进一步理解句意。 2.根据课文回答问题。 在什么情况下，梅兰芳学艺 的决心没有动摇？这说明 三、指导背诵 什么？ 梅兰芳是怎么做的？ 梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？ “紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？ “常常”是什么意思？说明什么？ 梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？ ４、 再读第三自然段。 （１）指导朗读。 （２）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。 指导背诵 1.再读第三自然段 （１） 齐读课文。 （２） 说说文中那个词语概括了第三段的意思。 １、 齐读课文 ２、 看板书逐段背诵。 背诵课文，积累语言 作业： 1、口头扩词 神（ ）（ ）（ ）决（ ）（ ）（ ）底（ ）（ ）（ ） 2、口头填空： 梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动的鱼儿。 3、 抄写词语： 苦练 或者 水底 明亮 决心 终于 空中 眼神 4、 组词： 三（ ） 决（ ） 者（ ） 住（ ） 兰（ ） 块（ ） 都（ ） 注（ ） 3.你能写出哪些表示看的词语？ 13 梅兰芳学艺 板书设计 “不是料子”—勤学苦练—京剧大师 教学反思
