培养创新型人才之我见 张琳陶丽丽 （沈阳药科大学中药学院，辽宁沈阳１１００１６） 摘 要：中国是四大文明古国之一，以拥有ｇＯ＇大发明而著称于世。然而当中国进入现代，明治维新以后，特别是新中国成立以 来都没有什么发明和创造，仅仅是跟在其他国家的后面，靠模仿生存；大量的高精英技术都是引进而来，并支付了大量的专利费 用。造成这一现象的根本原因，就是中国缺乏具有创造能力的发明型人才，这不能不说是我们教育的一大遗憾。 关键词：创新；人才；教育 孩子从接受教育开始，主要分为以 育最本质的初衷，同时一定程度上也限 高中阶段是人生的黄金季节，学生 下二三个阶段：第一阶段为学前、中小学 制了创新型人才的发展。 不但思维活跃，而且是知识爆炸性积累 教育；第二阶段为高中教育；第三阶段为 ３．大学阶段课程的繁杂 阶段。因此，在课程的设置上，应分班分 大学教育。本文从三个阶段的教育现状 学生考入大学后，必须完成若干门 类教学，不要搞一刀切，有些课程要精 以及教学改革两个方面来探讨怎样培养 课才能毕业，成为几十年不变的教育铁 简，学物理的不一定非要学地理，学文科 创新型人才。 轨，这样使得学生从入学开始就抱着六 的不一定要学数学，要因人而异，自行选 １．娃娃阶段的烦恼 十分万岁的目标，为应付而应付，有些人 择爱好的课程来学习和考试；共同科目 现在的孩子从学前班开始，就接受 课程学完毕业了又还给了老师；大学学 上大课，专业可开小班，使技长生有显露 干篇一律的教育，无论是家长还是老师， 科划分宽泛，不够细，形成了课程多，想 的机会，让他们充分展示才能，不要把课 要求学生都要整齐划一，这样既扼杀了 学不想学都得学，各门功课学生学得都 排得满满的，要留有自行学习的时间；鼓 孩子的天真，又促使他们养成了逆来顺 不精，只知一点皮毛，爱好的专业想多学 励学生制订计划、统筹安排时间，提高学 受的性格。最终形成老师与家长对待孩 点，却一无时间，二无机会和环境；大学 习质量；加强思想道德教育，强化纪律教 子特长进行扼制的“统一战线”，使孩子 在课程的设计上与人才的设计上相脱 育，使学生具备分辨是非的基本能力，养 有奇异的想法也不敢表达，更不敢去问， 节，致使培养出的大学生平庸者居多，有 成遵纪守法的良好习惯。 很怕受到老师和家长的批评和攻击，久 发明和创新能力者寥寥无几。 ３．大学要改革招生办法，取消不必 而久之，孩子便养成了你教什么我学什 基于以上现象与现状，如下几点仅 要的课程 么，学好了，老师高兴、家长表扬，但发明 为我个人的一点体会与建议： 高考的时间应改为一年两次，考试 的异想天开将被埋没；取而代之的是，培 １．孩子阶段要以玩为主，兼顾其他 科目减半，高考的内容不要那么繁多，但 养了学习与模仿的好孩子。而更可怜的 鼓励孩子玩的过程中玩出智慧，玩 要精要深，为有技长的学生提供宽松的 是孩子家长不管孩子愿意与否，凭自己 出好奇，以培养自理能力、动手能力、自 入学条件，同时可以采取无志愿报考方 的意愿，给孩子找了好多特长班，使得孩 我管理能力和自我获取知识能力为主， 式或按照志愿录取后，在大学入学后半 子晕头转向，毫无兴趣和爱好可言。 启发孩子的好奇心，保护孩子的天真，注 年或一年内可以自主选择本校内的学科 ２．高中阶段的繁忙 重考查孩子的思维能力、分析能力和解 专业，让学生都学习喜爱的学科，这样有 我国高中阶段的现状是，压抑的氛 决实际问题的能力，培养创新精神和实 利于培养专业知识深、创新能力强的学 围四处弥漫，学习压力骤然增大，学习任 践能力；说话可活跃孩子的思维，为孩子 生，为毕业后步入社会创造宽松的高起 务繁琐沉重，集中表现在除了正常的课 提供获取许多宝贵信息和知识的机会， 点的平台。为达到以上目的，在大学阶 业之外，还有晚上的自习和课外的辅导 还可提高孩子的社交能力，由此可诱发 段的课程设置上，不要太苛刻，不求全但 班，连正常的休息时间都保证不了。高 孩子的灵感和创新能力；应该好好保护 求精、求特，关系不大的课程该取消的一 中学生被绑在了应付大学考试的战车 孩子的好奇心。对孩子出于好奇心提出 定要砍掉，与此相反，专业深度不够的一 上，没有任何一点个人的时间。试问被 的五花八门的问题，有问必答，或加以引 定要补上，尽量减少学校与就业间相脱 繁重的课程压得喘不过气来的学生，还 导，或提出反问，启发和教育孩子崇尚科 节现象，使学生毕业就可以就业，而不需 有什么时间和精力去搞发明创造。而中 学发明。鼓励孩子多“动手”，不仅可以 要二次就业培训，使学校最终成为创新 国改革开放三十年，社会发展翻天覆地， 避免孩子成为书呆子，培养孩子勇于探 型人才的培养基地。 唯独高考制度难以改变。高考已逐渐与 索问题、发现问题、解决问题的能力，而 总之，只有将改革贯穿到教育的各个 当今社会发展脱节，并呈现出后科举的 且有益于身体健康。 阶段和环节，在改革中实现创新和发展，才 趋势。“一考定终生”的模式泯灭了教 ２．高中要分类教学 能培养出国家所需要的大批创新型人才。 配 艇・
