桂林山水教学设计

《桂林山水》教学设计

教学目标：

1、 学会本课个生字，积累词语，重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词；

2、 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣；

3、 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力；

4、 通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣；

5、 指导有感情地朗读并背诵课文。

教学重点及难点：

1、 学习作者观察和表达的方法；

2、 了解桂林山水的特点，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教具准备：挂图、歌曲。

教学课时：2课时。

第一课时

一、 导入

1、 播放歌曲《山歌好比春江水》情境导入。引导学生进入桂林山水的美景之中；

2、 出示挂图，同时教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

3、 同学们，人们都说：“桂林山水甲天下”（出示）“甲天下”是什么意思？（天下第一）

4、 下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。

5、 （在“山”和“水”下作重点记号·） ·

板书：桂林山水

二、.整体感知

观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？

1、指读课文、正音、解词

波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

2、说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

3、小组交流读后的初步感受。

4、学生质疑问难。

三、图文对照，理解课文，讨论分段。

（1）指名朗读课文。

（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？

（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）

（3）另外几节主要写什么？

（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）

（4）讨论分段。

第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）讲桂林的水。

第三段（第3自然段）讲桂林的山。

第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

（5）按分好的段落指名朗读课文。

5．布置作业。

（1）抄写生字新词。

（2）练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、听写生字词

2、学生齐读课文

二、 品读课文

1、 对照图文，学习第二自然段

（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？

（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）

（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）

（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）

板书：漓江的水 静、清、绿

（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。）

2、对照图文，学习第三段。

课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。

（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。

①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）

③观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？

a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接

b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。

板书：桂林的山 奇、秀、险

3、 学习第四段

讨论：桂林的山和水有什么样联系？

（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀，就像一大幅美丽的画卷）

板书：山和水 画卷

三、 学习作者表达的方法

1、课文是怎样一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己的话说一说。

（课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。）

2、结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？

（“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。）

3、课文为什么给人一种身临其境的感觉？

（这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、

想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。）

四、 小结

作者用诗一般的语言，生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，使我们有身临其境之感。抒发了热爱祖国山河的思想感情。让我们再次齐读课文。

五、作业

1、背诵课文。

2、抄写字词。

3、根据课文内容填空

《桂林山水》一课的中心句是---------------------------------------，课文围绕中心句写了--------自然段；第二、三自然段分别叙述桂林-------------------------------------------；

第

四

段

写

-------------------------------------。这一课作者是采用先--------，再---------，然后-------------的方法表达的。

五、 板书设计

桂林山水

漓江的水：静、清、绿

桂林的山：奇、秀、险

山和水： 画 卷