《观察金鱼》
【教学目标】 1.知识与技能
（1）认识金鱼的外形结构、身上长有什么、是怎样运动的。
（2）能用科学的方法观察、记录、表达金鱼形态结构和生命体的基本特征。 2．过程与方法
观察、记录和表达金鱼具有适应水生环境的形态结构和生命体的基本特征 【教学重、难点】
深入细致地用科学的方法观察、记录、表达金鱼具有适应水生环境的形态结构和生命体的基本特征。 【教学准备】
1.教师准备：课件、金鱼、金鱼缸、记录表、笔、记录表 2.学生准备：铅笔、橡皮擦
课前谈话 观察老师 (提出问题)
师:同学们，观察一下周围的环境，猜一猜今天的科学课要上什么呢？ 生:上金鱼. 师:为什么？
生:因为这里放着金鱼
师:同学们同意吗? (同意)真会观察,今天，我们就来观察金鱼. (书写课题 《水族公民----金鱼》)
师:据说世界各国的金鱼都是由我国传出去的，那我们应该感到高兴和自豪吗？（应该）老师也感到相当的自豪，同学们知道吗？金鱼的故乡就在浙江的杭州和嘉兴，那同学们平时都观察过金鱼没有？都观察到些什么？ 生:金鱼睡觉不闭眼
生:它颜色是红色的 生：金鱼在水里不游动的时候也是在飘动的。 ……………
师:那我们就来看看同学们昨天所画的画！ 课件出示孩子们先前画的金鱼。
师：这就是同学们通过平时观察留下的金鱼印象，外形不同的金鱼， 没有鳞片的金鱼， 鳞片形状不同的金鱼，鱼鳍数量不同的金鱼，有的同学写到我从来没
见过金鱼，所以我画不出来~~~~那么金鱼到底长什么样子，同学们通过平时观察得结果是否正确呢？其实啊在金鱼身上还有好多好多的秘密，你们想知道吗？ （想）
师：那老师告诉你们一个绝招，就要去进行科学地观察，那什么才是的科学观察 生:应该是很仔细很仔细观察（来， 老师能不能和你握握手，小科学家，你就是科学的观察。）
师：真棒，大家给她一点掌声，还有没有补充啊？… 师:其实啊，科学观察就是有目的，有耐心的、细致地观察。 那我们首先来读读今天我们的观察目的。 课件出示观察目的：
1．金鱼的外形是怎样的？由哪几部分组成？ 2．金鱼的身上长有什么？ 3．金鱼是怎样运动的？ （齐读观察目的）
老师为每个组都准备了一条金鱼，在观察前请想想要解决这几个问题，你准备要要怎样去观察金鱼呢？先想想…
师:想好了没有？那么请各组派一位同学上来领取金鱼。 （学生活动）大概两分多钟
师简单巡视，并在黑板上用A4纸贴出板书 外形是怎样的？
由哪几部分组成？
金鱼 身上长有什么？ 是怎么样运动的？ 师:金鱼的外形怎样的？ 生:金鱼外形身体是椭圆形
师：哦，那金鱼他是两头要窄一些，中间要宽一些，那我们把它叫做纺锤形。 教师板书金鱼外形特征：（纺锤形 中间大，两头小） 师:还有补充吗？…
生:金鱼头上有两个孔。（老师引导具体位置在哪里，究竟是什么）眼睛下面一点（一一板书）
师:你们知道是什么吗？ 生:是鼻孔
生:眼睛是突出的生:金鱼是有鳞片的。
生:它的呼吸处叫鱼鳃。（板书眼，鼻子，鳃，鳞都属于身上长有什么） 师:那大家看看那么鳃长在什么地方呢？ 生:鳃长在头部
生:金鱼的尾巴是由两片组成的。 师：那说明金鱼除了头组成还有尾
生:我发现虽然金鱼没有眼皮，但感觉他像翻白眼 师：没有眼皮看似想在翻白眼，看来观察得不错。 生:还有鱼鳍
生:尾巴有红色和白色
生:它好像会拉屎，哎哟你观察的不真好还看到了粪便。 师:给点掌声。
师:除了头、尾之外还有什么？ 生:身
师:我们一般把这个部分叫躯干 师:那金鱼是怎样运动的呀？ 生:是靠鱼鳍运动的（在干吗？） 生:摆动的
师:来帮助鱼怎样运动的？ 生:帮助它往前游动
师:在游动（板书怎样运动过的）。
师:老师恭喜大家，在这么短时间里观察了这么多的秘密。是不是观察清楚了？ 那是不是每个同学都看清楚了？观察清楚了没有？ 确定吗？真的观察清楚了？那陈老师提个问题谁敢来挑战？
师:那小勇士请你吧，请你闭上眼睛，回忆一下刚才你观察的金鱼，请问，金鱼
的鳍一共有几个？分别分布在金鱼的那几个部位？ 生：一共四个，或者答案各异 师：分布在那些地方？
师：那大家同意吗？ 请不同意的举手！ 你来说到底应该是怎样的？ 生:身体的上面和下面。
生:上面有，下面也有一共是6个。
师:好，看来意见有分歧了，老师宣布刚才的挑战…失败，分析一下刚才为什么会失败呢？说说原因 生…
师:跟观察的方法有没有关系？
生:他观察得不够仔细。（需要再进一步~观察）
师:同学们还需要继续观察嘛？（要）那给自己加加油，下面请我们再一次，认知细致地并安静的观察，你观察金鱼的某个部位作为重点观察，比如鱼鳞或鱼鳍，一边观察一边把金鱼画下来，注意看到是怎么样就画成什么样，我们来比比哪些同学观察到的细微之处最多。 学生活动开始（大约用时10分钟）
老师给每个学生发一张小纸（或者放在每个组的桌子上） 生边观察，师边巡视指导.并提醒学生看到什么样就画成什么样。 提醒学生抓紧时间观察
请画好的学生互相交流你们画的都是怎么样的。
师：好，老师看很多同学都画好了，请同学们都把笔放下，。
师:有新发现的同学请举手。鱼鳞没画完的同学请停下……（请一小组上台汇报它们画的金鱼。）
师：下面我们看第一位同学，请同学们放下笔认真倾听。 生:我画的金鱼，鳞片上有斑点的，有一点点的东西。
师:有没有发现跟他们是相同的呢？有的话请举手，你们是不是发现金鱼中间有很多点连成的线，这个是侧线，用来感知周围环境的。
生:（继续汇报）金鱼的鳍就是像山一样的斜斜的。鱼鳍感觉有三个。
师:上面有一个下面三个，到底有几个啊？ （请同组的补充）生:一共有5个。
生:这里还有一个忘记观察了。他只看了身体的一边 ，还有另一边他没看见。 师:请同学们来看看还有补充吗？
生:他画的尾鳍太小了，应该还要再大一点。（学生可直接做修改）
师:第二位同学展示一下，那些地方和真实的相似，哪些需要改进，你画的鱼鳍。 请了三位学生展示，学生展示
生:我们都发现了侧线，还有鼻孔上有盖子，盖子是打开的，尾巴上有一些骨头。粪便是在身躯下面的最后一块七和中间拉下来的。背上的颜色基本一样的，所以用黑色涂了起来。
生:我也发现了侧线 师:他们组都发现了侧线 生:我发现了眼皮，侧线。
师:请认真观察这几幅图，金鱼为什么会长这些样子？可能与什么有关系？ 生：可能跟生活的环境有关系，生活在水里
师：金鱼哪些地方是适合在水里生活的？她的哪些部位特点适合在水里生长 生：鳃和鳍，（为什么？）因为鳃帮助呼吸，鳍帮助游泳。 有没有补充
生:尾巴像舵一样帮助游动。控制方向
师：那所以说金鱼的身体结构适合在哪里生活？ 生:适合在水里生活，进化成了适合在水里生活的特征。
师:请同学们看看，这几个同学他们画的是同一种鱼，那为什么画得不一样呢？ 生:因为他们围成一个圈，观察的金鱼面不一样，所以，画得不一样。 （也就是角度不同是吧？）
师:请同学们试试，换个角度是不是不同呢？（学生都试试了这个动作）所以角度不同我们的发现也不同，还有没有其他原因呢？ 生:可能有些同学观察得仔细，有些不仔细。
生:可能他们观察到的地方不一样，有些人观察的重点部位不同。
师:对于同学们画得好的要表扬，老师要给予你们表扬，因为这是你们仔细观察
得结果，对于画得还有欠缺的也别灰心，我们下来以后还可以进一步仔细观察修改，老师也没想到大家今天观察得热情会这么高。也发现了金鱼这么多的秘密，陈老师觉得大家非常了不起，
师:通过今天这节课的学习你又什么收获吗？
生:我有很多发现，它们背面的鳍很虚弱师:它有什么作用呢？课后还可以查资料 生:嘴里吐泡泡 生:要观察很仔细。 师:好了同学们，对于同学们今天观察到金鱼这么多秘密老师非常佩服大家，同学们学会了科学地观察，老师决定把金鱼送给大家，希望课后观察，下节课我们学习鱼呼吸的特点。 组织下课。
水族的公民---金鱼
--------------------------------------------------- 绘画的时候请注意，不要把鱼画太小，看到是怎么样就怎么样画。
作者：
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