ō摘新途径。教育学苑多元音乐文化视野下公共音乐审美心理的培养要当今世界是一个多元的世界而中国也不例外。当下如何鉴别的欣赏、选择、利用优秀的音乐文化不断地塑造、完善大学生的审美心理却是高校公共音乐教育亚待解决的问题鉴于此本文研究通过阐明影响因素尝试探索出一条解决或完善大学生公共音乐审美心理的【关键词】多元音乐文化;大学生;音乐审美心理;方法【5年度河南省社科联河南省经团联调研课题阶段性成果基金项目】201、立项编号:s。L一2015K一1560[作者简介]何鑫(19了8)一男信阳农林学院研究方向:西方音乐史学和音乐美学多元音乐文化20世纪初多元音乐文化是对文化同化论的反叛多元音乐文化指的是不同民族的多种异质音乐文化在总和特定区域内共同存在并且共同交流它是多源作用的现象多元音乐文化是多层次的性多主体性相互联系的文化二大学生公共音乐审美心理的影响因素一、“”“”。。、、。、导致出现以流行音乐为主要内容的另一极行音乐一些高校音乐教师将流行音乐作为音乐课堂上的端主要教学活动其主要原困是片面地认为大学生音乐不喜欢音乐教材上的内容基础差把大学生的兴趣作为首位进行教学排除了中国乃至世界各国优秀的严重缺失了音乐教学内容的丰富性和系统音乐文化严重缺乏公共音乐申美的性特别是有些流行音乐。。(一)音乐教材缺乏适应性和针对性目前高校公共音乐教材虽然有了统一规范的音乐教学内容但是音乐教材的使用多采用专业院校的一些做法明显缺乏高校公共音乐教“”、“”。困此材的适应性和针对性教材编写和出版要有针对性和适应性前提是要适应当今多元文化社会环关键要大学生公共音乐申美的心理状况境使主流音乐文化真正起到正向的主导作用进而才会更有效地培养大学生公共音乐申美心理素养(二)单一化倾向的音乐教学内容即音乐教材内容等同于音乐教学内容得传统化音乐教学内容然而在当今多元音乐文化的社会己经不能把音乐教学内容等同于音乐教材内容里音乐教学内容相对更宽泛宽泛到所有积极影响的音乐文化之中但是目前高校这种单一化倾向有两种情形欧洲文化中心论第一种情形是占主导地位的导致出现我国音乐教育面临一元音乐文化的的影响教学内容这种一元音乐文化教学论必然导致大学生无法体验到世界各民族的优秀音乐文化甚至忽略中国民族民间的音乐文化其结果有以下两种状况二一导致刻板地运用西是大学生申视音乐文化的单一化欧古典音乐文化的视免去分析和理解其它音乐文化更为普遍的是二多数大学生缺乏西欧古典音乐文化相关的申美性结构同音乐文化理解上必然产生障碍兴趣更无法培时也无法自我确证申美的满足和意义养当今多元音乐文化的现实和世界丰富了大学生公共音乐申美的需求同时大学生音乐申美兴趣也日益高涨然而单一的音乐教材内容与丰富多彩的多元音乐文化现实不相适应的弊端日益凸现在这种状况下大学生感到公共音乐教材的申美需要得不到满足随后转向网络等其他音乐文化中获得自身音乐申美的需要的满足特别是一些格调低下或粗制滥造的音乐文化严重负面地影响着大学生申美心理的发展第二种情形是高校音乐教学的内容普遍融进了流。。。。。。“”。。。。。。。直接影响着音乐教育的目的和质量以及大学生公共音乐申美能力的培养(三!高校公共音乐教学方法的不足这第一种情况是直线性音乐内容解说教学方法种教学方法教师是权威解说音乐作品的主体大学生是音乐作品标准诊释的被动接受者然而音乐艺术非语义性的特点决定了音乐的不可翻译性这种解说式教学丢掉了体验和感悟音乐的本真主体性的这种教学方法不利于大错位变成机械的认知活动学生公共音乐申美经验的积累和申美感知觉的发展制约了大学生申美想象力和申美情感的发展第二种音乐教学方法仍采用老师放音乐学生听音乐只是泛泛地听音缺乏教师的有效引导乐使音乐鉴赏课成为大学生娱乐或消遣的课堂形式音乐教学法缺失多样化未能和当下多元音乐文化时代所的要求相适应造成大学生缺乏一定的公共更何况如今又是以大众文化为音乐评价和申美能力大学生的音乐申美和音代表的文化传媒市场为主导乐评价具有很大的选择性和随从性困此高校音乐教育必须重视大学生公共音乐申美心理的培养关键能够从音乐在于引导好掌握一定的音乐鉴赏能力作品的内容与形式方面去甄别美与丑进而主动选择音乐精品只有这样才能促进大学生自身公共音乐申美心理的健康性和持续性发展三大学生公共音乐审美心理的培养途径(一)精选音乐教学内容1申美价值原则音乐作品的申美价值是一种能够满足人们申美需要并获得音乐申美感受的申美观照价值属性申美价值的客观性体现在是不是按照美的规律和人类申美理同时是不是蕴含人类本质力量的音乐想的创造结果作品否则就不具备申美价值众所周知音乐文化都有它们自身本质的力量同时又有一套对外界感情体验的音乐艺术语言这使得各种音乐文化形式的作品又有其自身申美价值不同价值。。“”。。。。“、”。。。、。。化肠教育学苑得表现形式从而形成了丰富多彩的多元音乐文化作品。困此多元音乐文化教育的主要内容应该是音乐作品的丰富性与精品化相结合才能让大学生在体验中获得公共音乐申美情感体验、申美知觉和申美想象力最终获得具有把握跨文化公共音乐申美能力的心理素养。2适应性原则当今的社会文化是一个不断更新、重组和发展的社会文化多元音乐文化教育内容必须根据社会文化的发展要有针对性地将大学生申美素质的现实要求并与大学生申美心理的发展相适应性选择最具有文化和艺术价值的音乐作品展开教学。否则当代大学生申美心理培养的目标就无从谈起。困此高校多元音乐文化教育的教学内容应提供一种适应性和开放性的多元音乐文化平台。具体来说教师首先要了解大学生实际的申美心理情况建立一套适应性和针对性很强的多元音乐文化教学资源库。大学生可根据自己的申美心理需要选择音乐作品这样音乐教学内容的丰富性和精品化也有了同时又兼顾了大学生个性化的申美需要教学目标和目的也达到了教学效果也出来了进一步推动和培养了大学生公共音乐申美心理向更高层次的发展。3民族性原则当下多元音乐文化的时代我国民族音乐申美的心理逐渐在缺失。为此在强调多元音乐文化教育的同时应加强中国民族音乐文化教育为前提。需要强调的是我国的民族音乐文化本身就具有多元音乐文化的特征。还有直接和蒙古族、朝鲜族等外域相通的民族音乐文化。这些音乐文化无疑为大学生的音乐文化申美理解力打下了良好的基础。困此民族性原则是实施多元音乐文化教育的前提。4正宗性原则音乐材料的正宗性原则是实施多元音乐文化教育培养大学生公共音乐申美心理必须遵循的前提原则。现代科技飞速的发展多媒体传播的快捷时代。首先民族音乐录像的选择必须正宗行。这种正宗性的音乐表演获得音乐体验真实并贴近生活有效的直接感觉让大学生的音乐申美想象力有了真实的基础同时威性的音乐音像资料必须正宗否则严重损害了大学生公共音乐申美的感知力。(二)教学方法多元化1重复联听法人们对音乐作品的理解获得申美经验时其中一个有效的方法就是重复体验某种音乐。人们良好的申美感受力主要以人们的经验为基础的理解性进而建构起人们自身的音乐申美能力。比如人们在我国民族民间音乐文化中反复接触本土传统音乐时自然而然地形成了地方的申美习俗和申美能力。然而人们对于自身不熟悉的音乐往往在感性体验上存在障碍或感知不够全面的特点。所以要想培养良好的音乐申美心理就必须多听、多接触、多欣赏不同音乐风格的作品同时采用精听和泛听相结合的重复聆听法原则。2比较探究法众所周知各民族的音乐文化都有各民族自己的音乐风格和语言特征为此了解不同民族的音乐语言、音色、结构、节奏、节拍等音乐要素非常重要申美情趣自然而然就建构起来了。虽然各民族音乐语言都是通过音高、力度、节奏、调式等各音乐要素表现出来只不过音乐的表现形式不一样而己ō。困此只有通过对音乐内容与形式要素的比较探究才能让大学生加深申美的情感体验从而提高公共音乐申美感知力最终获得音乐申美的理解力。例如在日本音乐《樱花》和中国民歌《茉莉花》的教学中通过聆听和感知两种不同的音乐风格让大学生思考或探究二者的区别在哪里教师再加以运用“音乐听辨”的方法进行比较、鉴别与评价从而提升了大学生的公共音乐申美感受和判断力。3音乐实践法公共音乐申美的一个重要特性就是实践性。公共音乐申美心理的公共音乐申美实践活动是实施多元音乐文化教育的一个重要手段。在实践活动中让大学生真正体验音乐申美感知、申美想象、申美情感和申美理解。例如在非洲音乐的教学中其音乐特点就是节奏感比较强非洲音乐作品的节奏体态律动或打击乐器的演奏让大学生在获得音乐节奏感性体验的同时也让大学生基本建构起申美的感知形象。具体的教学可以让同学们相互交流、分组练习或小组汇报练习等方式然后全班同学进行讨论、评比出最佳的演绎组。总之对于大学生来说最具吸引力的教学方式就是音乐实践法让大学生在实践中激发他们的申美想象力加深他们的申美情感体验潜移默化地提升了他们的公共音乐申美能力。4学科综合法任何一门艺术都是在一定的社会文化和时代背景下产生的艺术学科的整体性特征以及广义文化的拓展为大学生的公共音乐申美想象搭建桥梁。科学综合法为大学生理解音乐提供了背景知识也是大学生深刻理解多元音乐文化的重要途径。首先音乐课程内部的综合音乐实践法就是这种综合如演唱、演奏等的综合。其次音乐与姊妹艺术之间的综合如音乐与绘画。例如在德彪西的音乐教学中有些大学生会对印象派音乐难以理解。但当教师出示印象派绘画作品时大学生便会综合画面以及音乐音响想象出音乐是在表达对自然的印象描述从而获得自然的情感体验。最后音乐艺术与其它人文学科的综合如音乐与历史、音乐与宗教、音乐与哲学等。在教学中适当讲解人文学科方面的知识课上或课下让大学生收集或写作有关广义文化的相关知识充分感受各民族不同的文化内涵有助于加深大学生对音乐艺术申美的理解力和感知力。总之在我国大力提倡素质教育的今天大学生公共音乐申美心理的培养只是一个尝试性的探索研究。希望本文能够引起教育相关部门的重视真正为我国的高校公共音乐教育起到一点积极的作用。【参考文献】【]1曾繁仁、高旭东,审美教育新论【M],北京大学出版社,1997。【]2普凯元,人是怎样接受音乐的一一谈音乐与心理【M],人民音乐出版社,2007。【3]伦纳德·迈尔著,音乐的情感与意义【M],何乾三译,北京大学出版社,1991。to7
