外研社 职高教材 基础模块1 第三单元 公开课教案

Unit 3 Sunny Days, Rainy Days

一、教材分析

1，教材的地位和作用。

第三单元的教学内容是围绕“天气播报”来展开教学活动的。这是本单元的课文部分。它承接了前面对话所提出的关于天气的话题，对中国的六座城市的天气状况进行描述。

（课文是组成英语课程资源的基本要素,把握每课课文在全局中的定位和作用,并以此为依据分析和设计教学步骤, 是教师能够体现教学大纲意图，驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。）

三单元处于本册书较为靠前的位置，是在学生有前几单元学习的基础上来开展的。它属于日常生活话题，是学生较为常见到且比较感兴趣的内容之一。通过对本单元的学习，学生能够熟悉和掌握天气方面的基本知识，并具备在日常生活中谈论天气话题的能力。

2、学生情况分析

本次公开课班级是11秋财会班，学生一共30名。基于刚入学高一年级职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生关心天气，熟悉天气，对天气的话题也比较熟悉。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。

3、教学目标

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（1）、知识目标：通过课文学习，了解并掌握一些关于天气状况的描述，特别是天气预报的常用语。同时对自然科学方面文章有所了解，提高阅读水平。

（2）、技能目标：通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于天气方面的话题。同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。

（3）、能力目标：掌握自主学习的方法，获得有关日常生活方面初步交际、阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。

（4）、德育目标：开拓视野，了解外国风土人情。

（设计理念：教学目标制约着具体教学设计的方向，对教学活动起着指导作用。对职高生来说，知识的实用性与社会实践接轨的直接性是其特点。除了知识目标的设定，更要考虑其实用性及精神的陶冶。这些都必须在教学过程中体现出来。）

4、教学重难点

（1）、教学重点：

①重点词句的翻译

It’s going to snow in Harbin today.

The temperature could reach as low as -10℃.（minus ten degree centigrade）

2

Don’t forget to take your raincoat or umbrella.

It will be very hot with a high of 35℃.

②常用词语表达

snow rain wind fog cloud thunderstorm

snowy rainy windy foggy cloudy dusty

low: -10℃ high: 35℃

neither…nor… as…..as

（2）、教学难点：

教学难点的确立, 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。因此本课的难点在于：一是基本知识的掌握；二是教学难点要体现职高特色的英语教学，在自由谈论天气预报的同时，体现技能及德育目标教学的实施。

二、教学过程

Step1 Warming up and lead in

1.Duty report . （英语课惯例，值日生报告。）(1 分钟)

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2.全班一起读37页的对话一遍，然后抽两名同学进行角色扮演。回忆关于天气的表达知识点。引出重点句型1，What’s the weather like in ….?(板书)（2分钟）

3.把学生分成四组，让其补充一些谈论天气的英文语句表达。（事先布置的作业）（2分钟）

4.表演一段中文的天气预报。（2分钟）

T: What does ***talk about?

S: Weather.

T: Do you want to be a weatherman to give a report ?

S: Yes.

T: OK. Today our topic is weather report and we can call it weather forcasts as well.

Step 2（5分钟）

学习part one中的单词和短语。

跟读单词，并了解其中的意思。

Step 3 reading

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1.Active one :skimming（3分钟）

让学生快速阅读文章一遍，在文中找到part one 当中提到的单词或者短语，并勾画下来，做好记录。(让学生勾画好的举手，了解全班阅读速度。)

（发展和提高学生的阅读技能---快速阅读，帮助他们在最短的时间内了解整个文章的大意）

听录音前，提醒他们注意天气中温度的英文读法，重点关注天气预报的符号和表示天气情况的词语。

2.Active two :Listenning and scaning(group work)（6分钟）

听文章的录音，让学生在听的过程中将描写城市天气的词汇填到书上对应的城市图表当中。

给2分钟时间小组讨论，然后上黑板写出答案。（评讲答案，并给予小组分数。）

3.Active three; group work（18分钟）

将学生分为4组，每组发给课文片断及相应的图片。学生小组讨论，将所得课文片断翻译，同时解释清楚句子中所涉及到的词组搭配并给出例句。最后，每组推内容进行提问，由该组成员作出解出两名学生，一名主讲，一名助手。每组到讲台上将讨论内容讲解清楚。讲解完成后，其他组可就该组所讲答。必要时由老师进行补充。每组完成后由老师根据该组成员表现情况给出分数。

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（这个环节的安排，目的是使学生通过自己的努力，解决对课文内容的学习。改变以前单一由老师一灌到底的旧的教学模式。学生由被动到主动，能够更好的调动学生的学习积极性，同时尽可能地掌握自主学习的方式。）

要求：

（黑板上板书重点短语，标出号码。（in the north , as,,,as, forget to do , neither,,,nor重点短语举例理解）

分析文章后，让学生跟读文章。

（对学生提问，英文读温度的正确方法，以正确的读法重复书上涉及的气温。纠正并举例加深印象。）

4.阅读理解。（4分钟）

给1分钟浏览文章，做part3,4.

先让学生在规定时间内互相讨论得出答案，通过抢答的方式获得小组得分，回答问题者要分析做题思路。

(安排此环节的目的是为了对学生已学知识加以巩固，同时培养学生发现错误及纠正错误的能力。再次巩固做题方法：浏览全文，找到信息点，确定答案）

Step4 Conlusion and Homework

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1.引导学生自主归纳本节的重点，在学生基础上加以补充或者强调。汇总各组得分情况，选出最优，给予鼓励。（2分钟）

2.根据书上part 7的提示，完成part 8。

三．教学设计思考

该课是通过对天气预报的学习，让学生对英语表述天气预报有所了解。同时掌握一些关于天气预报方面的词汇，特别是气温的表达。但是这堂课因此也是为让学生能够掌握自主学习的方法，获得综合运用语言的能力这一最终目的而服务的。

不足之处：各个授课环节的过渡语言衔接可能会有不流畅的地方；因为本部分为阅读写作，讲解过多，还需要改进。

四，板书设计。

Unit 3 Sunny Days, Rainy Days

1. in the north Group scores:

2. as…..as group 1:

3. forget to do group 2:

4. neither….nor group 3:

7

5. What’s the weather like in…? group 4:

6. What’s the temperature in ….?

授课人：王雪

2011.10.26

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