教育故事“糖果之喜”

教育故事——“糖果之喜”

实验小学

于红静

2012-3-4

教育故事——“糖果之喜”

实验小学 于红静 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

姜博文同学是年级中出了名的三差同学：学习不好，纪律差劲，品行自私。尤其是他那过分的溺爱自己的物品、用具这一品行，实属让人刮目相看。

在家中，博文是一个独生子。从小在姥姥姥爷及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到姥姥无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能说一句，父母碍于老人的面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

接管这样顽固的学生，对于任何老师来说都是个头疼的问题。我也不例外。但我深信人人都会有弱点，我就不信他没有弱点。伊始，我即找他谈心，了解他的思想动态和家庭状况。我本以为他会对我存有敌意，谁知谈到家里有哪些人时，他竟兴奋地露出胳膊上的挠伤展示给我看，原来他有一个刚一周岁的小弟弟，对于这个小家伙他除了表现出极度的兴奋和喜爱之外，竟还有一丝无奈。我不动声色，因为我知道这是他的本能，毕竟小家伙是他的一奶同胞，他要谦让他，爱护他。抓住了他的这个弱项后，我总是有意无意的向他询问小弟弟的情况，又向他妈妈打听他在家中的表现，然后利用给他补习的每次空隙向他讲述兄弟之情、同学之情、师生之情，渐渐拉近与他的距离。

我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。有一次自习课上，有个同学因身体不适而呕吐在教室里。是他不怕脏地给同学递纸巾，帮老师收拾脏物，博得了同学们的赞扬。

更让我意外而又高兴的是他竟也能“忍气吞声”。那是2012元旦的前一天，班长刘林佳的妈妈给班级买来了气球、拉花、彩球和灯笼等装饰用品，还买了一些糖果给同学们联欢用。为了增加节日的气氛，调动同学们的积极性，我先让组织委员给每个人发了一块糖吃。 谁知姜博文因为不在教室而没发到。等他上完厕所回到教室时，同学们早都人人嘴里鼓鼓、甜蜜嘻嘻了。组织委员不好意思的告诉我忘了给姜博文了，我抬头望着满脸通红的小姑娘，问道：“你的呢？”她努努嘴，满是歉疚。我笑了笑没说什么，定睛望了望姜博文，这个平日里倔强、偏激的孩子一脸无奈地坐在座位上，似乎是委屈地看了我一眼，没说话。要知道，平日里那可是一个横行的霸主啊。我心头一喜，连忙招手把他叫到跟前，从糖果袋里掏出了三块糖，塞到他的手里，对他说：“不计较的好孩子，是不是该多奖赏几块啊！”他接过糖，咧开嘴笑了，我知道他听明白我说的话了。

是啊，我们都知道人人都有自尊心与虚荣心，对于差生也是这样，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈，使他得到人格尊重的同时，再激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养他有意识地调节控制情绪的能力，他才会真正理解老师对他的关爱。 经过一段时间的具体教育转化工作，博文逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。不再贪玩，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。

现在的姜博文，对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。期末测试，他的英语成绩比上学年多考了四十多分，语文数学也分别多考了二十多分，他正从“后进生”行列中走出，逐步走向“优生”的队列。 教育活动中出现这样的“糖果之喜”，是不是会让我们这些教育者喜上眉梢？