基于“跨文化”背景下的高中英语教学新研究
随着我国综合国力的快速提高，国际地位也如日中天。而英语作为国际交流的主要语言，也成了我们高中阶段学习的重点。英语作为一门语言工具，它和我们的母语一样，都赋予着深厚的文化背景。因此，我们要学习地道的英语，就需要充分了解其背后的文化内涵，所以高中英语教师在平时教学中就要注意“跨文化”的英语教育。
标签：高中英语;教学;“跨文化”;渗透
随着新课程标准的颁布，教育课程改革也是迫在眉睫。高中英语教学就要勇于打破传统，大胆革新传统教学模式[1]。突出英语作为一门语言的应用能力的实质性特点，而不是在应试教育的大环境下培养出一个个“考试机器”“聋哑英语”。
一、“ 跨文化”教育在高中英语教学中的必要性
我国前沿科技一直落后于西方发达国家，为了从西方学习先进的科学技术知识，英语学习的重要性也就不言而喻[2]。其次，由于英语作为一门语言，它背后蕴藏着丰富的文化底蕴。只有充分了解他们的文化背景，才能做到有效交流。而高中教育作为我国教育的转折阶段，高中英语教育渗透“跨文化”教育就十分必要。因为现在是经济全球化的时代，在强大的信息涌入下，国际之间的文化交流也十分频繁[3]。只有培养综合素质化人才，才能跟得上社会前进的步伐，符合当前社会的需要。
二、高中英语教学中“跨文化”教学策略分析
1.以教材为基础、让学生了解西方文化
由于我国是一个非英语应用国家，学生的英语学习多是停留在英语课堂学习上。这就需要教师在课堂教学时，根据某一课时内容，深入到其背后渗透的西方文化给予学生指导。这种渗透着文化背景的教学方式，不仅可以激发学生的好奇心，还可以提高学生的学习兴趣。例如，美国人喜欢小而精的东西，所以它们的事物大多数都是hamburger、The steak、KFC等等，而中国人多是喜欢烹饪炒菜之类。这样的渗透着文化差异教学，更容易激发学生的好奇心，进而提高课堂教学效率[4]。
2.模拟情景、身临其境体验西方文化
在教学活动中，教师可以创设模拟情景，让学生积极参与进来，融入课堂。只有学生主动参与教学，才能发挥课堂教学的最大效果。新课程标准一直鼓励以学生为中心的教学理念[5]，所以在高中英语教学中我们教师就可以创设模拟情景，让学扮演某一角色，进而身临其境的感受中西文化的差别。例如，在学习新
人教版高中英语必修3“HOW LIFE BEGAN ON THE EARTH”一文中，我们教师就可以创设一个中西方节日文化交流的对话[6]，让学生积极地参与其中。只有学生主动参与，他们才会主动去了解，去查阅，进而的学习地道的英语，灵活表达他们的思想感情。
3.借助经典美剧、深入了解西方文化
英语作为一门应用语言，要学习好英语就不能仅仅停留在课堂教学中，在信息化的背景下，全球网络普及。中西方的文化、电影、科技等等相互渗透。那么，学生就可以借助西方的一些经典电影了解当地文化[7]。例如，比较知名的The Vampire Diaries （《吸血鬼日记》）、Desperate Housewives（《绝望主妇》），以及票房巨头Avatar（《阿凡达》）。这些电影都蕴含着丰富的文化背景。通过这些电影的熏陶，学生必然会对其当地文化有着更深入的了解。例如，Avatar（《阿凡达》）杰克动员的演讲就可以作为学生练习口语的最好资源：The sky people have sent us a message。（天空的人给我们一个信息 ）That they can take whatever they want。（他们可以采取任何他们想要的东西） And no one can stop them。（没有人能阻止他们）……
所以在英语教学中，我们就要充分利用好身边的学习资源，而不是简单地将英语学习停留在高中英语课堂学习中[8]。这样才能丰富自己的学习资源，从而提高英语学习能力。
三、总结
英语作为一门语言工具，它和我们的母语一样，都赋予着深厚的文化背景。因此，我们要学习地道的英语，就需要充分了解其背后的文化内涵。所以高中教师在平时教学中就要注意“跨文化”的英语教育。
参考文献：
[1]方宝军.英语教学中的跨文化教育素质[M].上海：上海教育出版社，2004.
[2][3][4]陈 申.语言文化教学策略研究[M].北京：北京语言文化大学出版社，2001.
[5][6][7][8]关世杰.跨文化交流学——提高涉外交流能力的学问[M]0北京：北京大学出版社，1995.
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