谈小学体育教师教学语言运用的艺术

谈小学体育教师教学语言运用的艺术

在体育教学中，除示范外，大量的教学活动都是通过教师的语言来完成的。体育教学语言渗透在整个体育教学之中，是教师向学生传授知识、与学生交流感情的主要方式。因此，体育教学语言又是一种有目的，有组织的经过体育教师深思熟虑而达到流畅、有特点、有色彩的艺术语言，它建立在科学的基础上，并具有很强的科学性。作为体育教師，在使用体育教学语言时，必须做到简练、准确、科学、艺术、不改变其原意，才能充分发挥体育教学语言的作用。

一、掌握体育教学语言的类型

体育教学中，教师的语言起着组织、教育、讲解、说明等作用。体育课中除了传授基本技术、基本技能外，还要完成思想道德、意志品质及发展个性的教育任务，教师不仅通过教学本身的一系列活动使学生受到潜移默化的教育；还要通过批评、表扬、鼓励、指导以及有意识地说明等语言，晓之以理，道之以行。耐心地对学生进行教育。

二、明确体育教学语言的科学性

体育教学中使用术语要准确恰当。该用术语时绝不能用俗语、口语。如体育教学中需要调动队伍前进三步时，一定要用正确口令：“上前三步——走”而不能说：“到前面来”、“上前一点”等。运用术语要准确，不能超越学生的理解能力。在讲解一个技术动作的名称、结构、要领和练习方法时，术语应有利于学生建立正确的动作概念，有利于学生掌握动作的技术、技能。例如，在投掷实心球的教学中，要求“转髋”、“送髋”，这时首先使学生明白髋部指的是人体的哪个部位，怎样的动作叫转和送，只有当学生完全懂得了这些内容后，“转髋”和“送髋”这个术语才能使学生建立起正确的技术概念。体育教学中经常会遇到一些技术较复杂的内容，为了讲清这些动作要领，往往需要较多的讲述，这对学生的理解记忆和确保练习时间都不利。有经验的体育教师经过对教材的钻研，对这种动作过程的核心要领往往加以提炼。概括成几句话，甚至是几个字，可称得上是教学语言的高度概括。例如，把投掷垒球的技术要领概括为：助跑、引臂、蹬地、转髋、前挺、鞭打、出手七个环节，形象而又层次分明。当然，科学的语言需要概括，但绝不能为简化而失去科学性。

教学语言是建立在科学基础上的语言，它必须是在教师对教材的正确理解、熟练掌握的前提下才能运用得当。具有正确的科学概念，掌握正确的科学方法，才会讲出符合科学的语言。

三、提高体育教学语言的艺术性

（一）教师动用有声语言进行讲解，这是古今中外所有教学的最主要的方式。而且教学质量的好坏，主要取决于教师讲课水平的高低，讲课水平则又和语言表达能力直接有关。前苏联教育家马卡连柯说：“只有学会在脸色、姿态和声音的

运用上能做出二十种风格韵调的时候，就变成一个有技巧的人了。”所以不管科学多么发达，电教设施如何完善，语言在教学中，始终是举足轻重、无法取代的。特别是体育教学，要做到“精讲多练”，就要求我们教师能更好地运用语言艺术。如果教师在教学中用语不当，词不达意；或语无伦次，重复罗列；或言之无物，不知所云；甚至在传授知识和分析动作结构时出现丁知识性和技术性错误，产生了负面效应。这就势必浪费时间，影响教学效果。

（二）认识事物的规律是从感性到理性，从具体到抽象，从个别到一般。这就为形象化地传授知识、技术提供了一个良好的条件。例如，在跳山羊课教学中，学生容易产生推手慢的错误，教师就要向学生讲清“推”字的含义。快速推手是指主动发力推离器械，而“按”或“扶”只是停留、扶持，没有快速推离的意思。为了用简炼的讲解纠正这一错误动作，教师把器械面比喻成一块烫手的铁板，必须立即推离，而不能扶持或按住，这就很容易使学生理解了推手的要领。体育教学中运用生动形象的比喻很多，如掷标枪像“拉满弓一；起跑就像“离弦的箭”等。体育运动中，很多动作名称本身就包含了形象的比喻，如武术中的“雄鹰展翅”、“金鸡独立”、“乌龙盘打”、“望月平衡”等等。这些形象的比喻把抽象的事物变为具体的形象，对学生掌握知识、技术是有很大作用的。

四、要注意体育教学与情感的关系

“言为心声”，“情见于辞”。教师的某些情感和不同的心理状态，总会表现在教学语言之中。一般说来，每个人处在什么样的感情支配下，必然会说出反映其情感色彩的话，单纯的语言技巧是难于掩盖其情感的。同时，体育教师站在队列前，几十双渴求知识的眼睛在注视着你，只要教师一开口便会流露出自己的感情。一个教师如果不热爱自己所从事的教育事业，无心上课。一走上操场就心灰意冷，这绝不可能使学生感到亲切而愿接受教育，而教师也不可能全身心地投入到教学中。在这样的情感支配下，根本就谈不上教学语亩的作用了，所以教学语言与教师的情感也是密不可分的。

五、结论

体育教学中的语言贯穿于整个体育教学活动中，是使学生明确学习任务，端正学习态度，启发学生积极思维，加深对教材的理解程度，加速掌握体育知识、技术与技能，有效地发展身体，增强体质，培养分析问题和解决问题等能力的有效手段，是完成教学任务必不可少的教学方法之一。