初中英语听课记录与评议

听课记录及评议

讲课教师

赵丽琴

班级

九年级 11 班

讲课时间 11 月 13 日 第 4 节

教授科目英语课题、章节 听课记录： Step1:Lead-in

Free talk: ask 2 groups of students to answer “what ’s your favorite carton story? 〞 byturns. (7minutes) Step2：Speaking

Task1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes )

Task2: learn new words and ask students to use these words to make sentences .(5minutes) Step 3:While -listening

Task1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes)

Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes)

Task3: ask students to answer the PPT. (3minutes) radio. (3minutes) PPT .(3minutes) Step4:Post-listening Task 1:Discussion Task 2:consolidation After reading loudly, roles

and make

4,充分利用教学资源，计算机 辅助教学模式， 有效的提高了 课堂效率。

5,应用三种不同听力方式，首 先合书本带着一个问题听， 第 二次翻开书本多个问题带着听，第三次跟录音机边听边读，层层深入， 逐步加深学生对课文理解。 特别是跟读， 可以纠正学生语音语调， 提高口语能力。

6，四人小组讨论，不仅可以 拂去阅读时的沉闷， 同时可以 调动学生积极性， 活泼课堂气 氛，开阔学生思维， 启发学生 自主思考问题能力。

7,男女生背诵小竞赛，并要分 角色背诵，不仅可以在课上检 查出学生学习效果， 充分调动 学生积极性，充分展示学生风 采和教师驾驭课堂能力的表 现，这节课精彩之处一。而且 可以促进学生预习课文，但不 会影响素质教育减负的要求， 这个形式可以推广

8,这一课是一次精品课，教师 过硬的专业知识和根本功， 不 仅扩展学生知识， 也完成教学 任务

7 questions shown on the

Task4: ask students to

read sentence by sentence follow

the

Task5: ask some students to answer

the 7 questions on

Ask students to read text and role playing

(3minutes)

ask students to recite the text in different a

competition

between

boys

and

girls.( 6minutes)

Task3: ask students to answer the questions in part4 (3minutes) Step 7: Homework

Ask students to finish the rest of questions in part4 and part5 after class

Module 9 unit 1 听课评议：

1,话题导入新课接近生活， 引起学生兴趣，符合教学生活化要求。

教师很好的调动学生积极性发言，练习学生口语。 2,板书与 PPT 结合 ,并且有扩 展，例如： cartoon---cartoonist 3,本课为听说课， 很好的把握 住了课本要求， 但是可能外研 版的课本较难，词汇量较多， 单词有些偏难。

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这节课属于任务型教学， 整节课教师与学生关系融洽， 互相配合 ，默契度非常之高。 教师 引导学生积极参与教学活动， 完成教学任务。 教师熟悉新课标标准，面向全体同学， 在到达要求的根底上， 让不同学生有不同开展， 同时也以学生为中心， 整节课利用活动引导学生进展探讨学习，让学生积极主动的配合课程。

这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，

学生清晰明白教师的教学流程， 学习任务。 可见教师的教学设计的科学性， 也看出教师的教学专业素质高。

除了时间上的不完美， 这次课给人感觉时间过得很快， 因为整节课有活动在支撑， 自始至终的活动教学， 梯度有序的学习过程， 自始至终的形成性评价， 有效的奖励， 学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试， 整合教材资源和自编资源， 这也表达特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵教师。

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