第一册拼音

1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道这三个字母都占中格。 二、教学重点 读准aoe三个单韵母的音，认清形。

三、教学难点 掌握o的发音，学会aoe的四声及读出带调韵母的音。 四、教具准备

字母图片、磁铁卡片、卡片a、小黑板、拼音的生字卡片。 五、教学时间 两课时。 第一课时 教学目的

1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学步骤

一、创设情景导入新课 (师：看看图上画了什么？) 生：反馈。

二、学习读准韵母aoe的音，掌握它们的四个声调。 1.教学单韵母a。

①读准a的音。师：先听老师读：aaa。读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：aaa。齐读。指名读。 ②掌握a的四个声调

师：“a”是韵母，有四声。（出示“一声”符号。）

师：这是“一声”的符号，把它写在a上，a就读作1。范读。指名读。

师：“一声”要读得很平，记住“一声平”。出示“二声”符号。师：这是“二声”的符号，把它写在a上，a就读作二声。范读。指名读。（出示“三声”符号）师：这是“三声”的符号，把它写在a上，a就读作三声。范读。指名读。师：发“三声”的音

1

都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。（出示“四声”符号）师：这是“四声”的符号，把它写在a上，a就读作四声。范读。指名读。师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读。

复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读a的四声。 2.教学单韵母o e。方法同上。师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。 3复习巩固。

①出示卡片，复习三个韵母的读音。

②看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。 三、读书 范读，指名读，齐读。

四、小结：今天我们学习了汉语拼音第1课。我们学会了读准这三个韵母的音，掌握了aoe的四个声调，最后我们读了书。 第二课时 教学目的

1认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道这三个字母都占中格。 教学步骤 一、复习

师：上节课，我们学习了aoe的读音，我们先来复习一下。（出示卡片）齐读。 师：这节课我们要学习书写这3个韵母。 二、认识四线格

师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。指板书告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、正确掌握aoe的笔顺

1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 师出示卡片a：我们怎么借助图记住a的形呢？（“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫。）师：下面，你们再看老师写“a”，（边写

2

边说）“a”占中格，左半圆要写得很饱满。学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生写a。 2.学习o的笔顺。

师：看老师写o，（边写边说）“o”由一笔写成，和零（○）的写法一样。“o”也占中格。学生先书空，再把“o”写在本上。 3.学习e的笔顺。

师：看老师写e，（边写边说）先写横，然后连着写左半圆。e是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住e的形呢？（鹅在水中的倒影和e的形很像。） 老师带着学生练写，先书空，再写在本上。

小结：aoe这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。 4.指名读板书上的韵母。

四、小结：这节课我们认识了四线格，认清了aoe的形，正确掌握了aoe的笔顺，练习了书写。

板书设计 a o e

教学反思

3

第2课i u ü 一、教学要求

1.学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2.学会读I u ü 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调的韵母。

二、教学重点 读准I u ü三个单韵母的音，认清形。学会iuü的四声，读出带调韵母的音。

三、教具 字母图片、磁铁卡片、小黑板。 四、教学时间 两课时。 第一课时 教学要求

1. 学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。 2.学会读I u ü 三个单韵母的四声。 教学步骤

一、复习韵母aoe：出示卡片，齐读。 二、学习iuü的读音及四声。 1.教学单韵母i ①读准i的音。 ②掌握i的四声

师：i是韵母，也有四声。（出示卡片：9）“衣服”的“衣”就是一声，谁来读读？ 分别指名说i的二声、三声、四声怎么读，师正音，再齐读。

师：i标调后，在写法上有什么变化？（标调后，i的点儿就不写了。）对！大家要记住，i加上调号后，i上的小点儿就省略不写了。学生自己复习i的四声。 2.教学单韵母u ü及四声（学习方法同上）

3复习I u ü及四声的的读音。指带图卡片，让学生读三个韵母的音。再让学生读iuü的四声。

三、读书。范读，指名读，齐读。

4

四、小结。师：今天我们学习了汉语拼音第2课，我们学会了读准这3个韵母的音，掌握了iuü的四个声调，最后我们读了书。 第二课时 教学目的

1准确熟练地读带调的韵母。 2会正确书写iuü 教学步骤 一、复习。

出示iuü的卡片，学生齐读。师：这节课我们要学习书写这3个韵母。 二、正确掌握iuü的笔顺。

1.学习i的笔顺。先看老师写i。（师边写边说）i占上中格，先写竖，再写点儿 师：下面再看老师写i。（师边写边说）i的竖写在中格，点儿写在上格的中间，正对着竖。学生书空，再在本上练习书写。

2.学习u的笔顺。先看老师写u。（师边写边说）u占中格，先写一个宽的竖右弯，再写一个窄的竖右弯。

师：下面你们再看老师写u。（师边写边说）第一笔竖右弯的“弯”要写得比第二笔竖右弯的“弯”宽些、长些。学生书空，再在本上练写。

3学习ü的写法方法同上。 4.指名读板书上的韵母。 三小结。（略）

板书设计

教学反思

5

第3课b p m f 一、教学要求

1.学会b、p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学习b、p m f 与单韵母组成的音节及其四声。

3会读八、马、米、木四个生字。 二、教学重点、难点

b、p的发音方法，既是重点，也是难点。 三、教具、学具

教具：声母bp、单韵母及有关音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格；小白纸一张；幻灯片。

学具：每人准备一张小白纸、有关声母、单韵母、音节卡片。 四、教学时间 二课时。 第一课时 教学要求

1. 学会b、p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学步骤 一复习

1.认读单韵母a o e i u ü，说说发音时口形有什么不同。

2.练读单韵母的四声，先指名读，再齐读；先顺序读，再变序读。 二从图入手，教学字母

1.看图引出b（出示第一幅放大彩图）问：图上画的什么？（菠萝的“菠”读得轻短些就是今天要学的字母b的读音。（教师用红色粉笔放大板书b）指出，它叫声母。 2.读准b的音：教师拉长声音读“播”并板书b—o。然后学生齐读。教师范读，学生观察、模仿。指名学生说说老师是怎样读b的。学生试读，教师抽查。

3教师讲清b的发音要领：发b时双唇紧闭，把气堵住，然后突然放开，让气流自己出来，发出又轻又短的音。

6

4学生自己进行发音练习，比较b与b—o发音的区别。教师大面积抽查，不搞“大合唱”。教师告诉学生，为了方便，教课时，声母b读呼读音。 5记住b的形：问：b的一竖像什么？b的右半圆像什么？

学生答后教师领说顺口溜，边念边书空：一竖，右下半圆念个b，bbb，听广播。 4学习声母p m f的音形（教学方法同上） 三学习书写声母b p m f

1学生观察单韵母b在四线格里的位置，发现bf写在中格和上格，p写在下格，m写在中格。

2教师范写单韵母b 提醒学生注意书写的笔画和笔顺。学生自己仔细观察后描一个写一个。

3教师反馈学生书写字母b的情况后，学生再写一遍。 4 声母pmf的学写过程同上。 第二课时 教学目的

1.学习b、p m f 与单韵母组成的音节及其四声。 2会读八、马、米、木四个生字。 教学步骤

一复习声母bpmf的读法。

二教学与bpmf相拼的音节，认识音节。

师：我们说话时，一个音就是一个音节，下面，我们一起学习读音节的方法。 1出示音节ba 学生通过观察、分析、认识音节构成。教师板书：b—a→ba，并示范直呼ba。

2用字母卡片b和a指挥学生学习拼读，先指名读，再开火车读，最后齐读。 3教学带调音节，训练音节的四声

（教师出示b和a）问：八个的“八”的音是怎么读出来的？先让学生试试，然后指名读、齐读。强调带调直呼。练习组“八”的词。同法训练二、三、四声。

7

熟读ba的四声，先顺序读，再变序读，后任意抽读。

4练习拼读。同法训练声母b与o、i、u组成的音节。（分别板书bo、bi、bu） 5学习声母pmf的拼读.。（方法同上） 三 归类认读，积累音节

1指导学生认读音节bàba pípá màma pífū bǐ pùbù mùmǎ fùmǎ 四 看图读音节识字

1指名认读生字八、坡、马、米、木、发。

五课堂练习： 1.这节课，我们学习了声母bpmf，这节课我们还学习了声母bpmf与单韵母组成的音节，谁能说说是哪几个？（齐读两遍）

2.练听。听老师读音节，看谁又快又准地在自己的音节卡片中把读的音节找出来。 3.练读。教师引导学生读板书和书上已学过的内容 4 b p m f各写一排。

板书设计 教学反思

第4课dtnl 一、教学要求

1.学会dtnl四个声母。要求读准字母的音，认清形，能正确书写。 2.能用声母dtnl与单韵母a、e i、u、ü拼音。

3.巩固拼音方法。

4学认大、土、女、立四个生字。 二、教学重点、难点

1.学会d t n、l四个声母的音、形，会正确书写。

8

2.练习拼读。认清声母n的形，不要跟m混淆。 三、教具 ：教学挂图或幻灯片、拼音卡片。 四、教学时间 两课时。 第一课时 教学要求

1.学会dtnl四个声母。要求读准字母的音，认清形，能正确书写。 教学步骤

一检查复习。用卡片检查学过的声母，读准音。 二、教新课。

1学习声母d.(出示图一)板书：d，并读出字母的音。问：字母d与图中的什么相像？师指导学生发音，学生模仿。 2练读儿歌：ddd,小马跑步ddd.

3认读声母t 练读儿歌 ：ttt模特表演ttt 4学生做发音实验，发现声母dt发音的不同。 5学写声母d t

学生观察声母dt在四线格里的位置，发现都写在中格、上格。教师范写声母d，学生仔细观察后，描写一个。 6学习声母nl（学习方式同上） 二、巩固练习。 1.用卡片读字母。

2.比较形近字母：b—d m—n f—t 3.用顺口溜区别易混字母。 第二课时 教学目的

1能用声母dtnl与单韵母a、e i、u、ü拼音。 2巩固拼音方法。

9

3学认大、土、女、立四个生字。 教学步骤 一、检查复习。

1.读卡片：b p m f d tnl 2.练习拼读音节。

三、学习声母dtnl与单韵母相拼的音节。 1分小组练读。 2小组在全班展示成果。

四、看图练习拼读音节认字。会读生字大、土、女、立。 板书设计

教学反思

第7课gkh 一、教学要求

1. 学会gkh三个声母。认清形，读准音，能正确书写。2. 学会声母gkh与单韵母相拼的音节。 3学习三拼连读的拼音方法。

4会认四个生字瓜果禾火。 二、教学重点、难点 1.学习gkh的音、形。

2.学习和掌握三拼连读的拼音方法。

三、教具 教学挂图、三拼连读示意图或幻灯片、卡片。 四、教学时间 两课时。

10

第一课时 教学要求

1.学会gkh三个声母。认清形，读准音，能正确书写。 2学会声母gkh与单韵母相拼的音节。 教学步骤

一、检查复习。用卡片检查学过的声母的音。 二、观察情景图{说说你看到了什么？} 三、教学新字母。

1.学习g的音、形。 ①学g的音和形。

问：图上画的是什么？它在做什么？观察声母g与图中的什么部位很像？（图上的橄榄枝，形状像g）师：它可以帮助我们记g的形。“鸽”读得轻短些就是g的音。如果把音读响亮，就会带出e的音，成为呼读音。 教顺口溜：9字拐弯就念g。

②指导书写。g占中格和下格，两笔写成，g写时注意把两笔连起来写。学生学写字母（1—2个）。

2.（出示图二）学习k的音、形、音。 ①学k的音和形。

问：图上画的是什么？（小蝌蚪在游水）谁能根据蝌蚪图试读k的音？（指读） 师：“蝌”读得轻短些就是k的音。读响亮就是呼读音。 ②指导书写。

3.学习h的音、形、音节。 ①学h的音和形。

师：图上画的什么？你能试读h的音吗？

怎样来记h的形呢？教顺口溜：一条小河hhh。 ②指导书写。

三学习声母gkh与单韵母的拼读

11

1学习音节ga gu ge的拼读。

出示音分解示g—e—ge，学生通过观察，了解这个音节的组成。自己再进行拼读 出示音节ga gu，学生自己拼读，同桌交流。

2分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节ge ga gu的四声，分小组展示学习成果。

3学习音节的拼读ke ka ku （方法同上） 4学习音节的拼读ha he hu（方法同上） 第二课时 教学目的

1学习三拼连读的拼音方法。 2会认四个生字瓜果禾火。 教学步骤 一、检查复习。 1背诵两拼法儿歌。 二、学习三拼连读法。 板书：g－u－ª→guª

师：这叫三拼音。g是声母，u叫介母，a是韵母。拼读的时候，要轻读g，快读u，连读a，

一口气拼读成一个音gua。（瓜） 教师边范读边演示三拼连读法的教具。顺口溜：声轻、介

快、韵母响，三音连读很顺当。 三、巩固三拼法，练习音节。

1.练习声母与介母u、韵母a的拼音。

g－u－a→gua g—u—o→guo k－u－a→kua k－u－o→kuo h—u－a→hua h－u－o→huo

2.看图练习拼读音节。注意不要丢掉介母的音。

12

3.看图读音节识字练习 ①说说图中有什么物品？ ②读读图下音节。

4指导认会生字。

板书设计

教学反思

第8课jqx 一、教学要求

1.学会jqx三个声母，认准字母的形，读准字母的音，正确书写字母。 2.学习jqx与ü相拼时，省写ü上两点的规则。

3.复习三拼音的拼读方法，练习拼音。 4学会三个生字七、气、西。 二、教学重点

1.掌握jqx的音、形，会书写。 2.学习ü上两点省略的规则。

三、教学难点 当jqx与ü相拼时，省写ü上的两点。 四、教具 教学挂图、音节卡片、活动教具。 自制教具，ü上两点省略的规则活动教具。 五、教学时间 两课时。 第一课时 教学要求

1.学会jqx三个声母，认准字母的形，读准字母的音，正确书写字母。 13

教学步骤 一、观察情景图

1师：仔细观察，图上画了什么？

2展开想象，看图说说乐乐和同学们是怎样制作模型的？ 二学习声母jqx的音形

1出示声母jqx的卡片，教师范读，学生模仿读。

2出示课本中的插图，学生观察声母jqx与图中的什么很像，以帮助记住声母jqx的形。

3教师范写声母jqx（注意提醒书写的笔画、笔顺、位置），学生自己练习书写。 三练习jqx与i相拼。 板书：

三个声母分别依次地与i拼读，直呼。 四巩固练习。 1.读准字母的音。

2.按顺序背已学过的声母。

第二课时 教学目的

1.学习jqx与ü相拼时，省写ü上两点的规则。 2复习三拼音的拼读方法，练习拼音。

3学会三个生字七、气西。 教学步骤 一、检查复习。

用卡片检查jqx的读音。读音节ji qi xi。 二、学习省写ü上两点的规则。 1.边讲边演示教具。

14

师：ü就像小朋友一样，非常有礼貌。只要一看到jqx这三个声母，马上就会把自己的小帽子摘掉，然后才站到jqx的旁边。

教儿歌：小ü，小ü有礼貌，见了jqx，马上就摘帽。

请同学们根据唱的儿歌想一想，在箭头的后边应当怎样写音节？（学生回答后，教师补写ju、qu、xu）如果小ü带声调又应当怎样写呢？（教师补写小ü头上的调号。） 2.练习拼音。学生练习读音节。 3.小游戏：

选一位最有礼貌的同学扮演ü，选三位同学分别扮演j、q、x，从教室的两边向中间走，小ü见到jqx后，要摘帽、问好。 三、练习三拼音。

1.背三拼连读的儿歌，复习拼音方法。 2.反复练习拼读，体会和掌握拼音方法 四、巩固练习。

1.读本课的音节。ji qi xi ju qu xu jia qia xia 五、看图学习生字并练习组词。

板书设计 ：

教学反思

15

第9课zcs 一、教学要求

1.学会z、c、s三个声母和zi、ci、si三个整体认读音节。认清字母的形，发准字母的音。

2.学会声母z、c、s，同单韵母a、e、u的拼音，以及zi、ci、si三个整体认读音节的四个声调。

3.能正确、熟练地拼读音节，训练学生读音准确、速度快。

4.能够正确书写z、c、s三个声母。 5学会足、四、丝三个生字。 二、教学重点、难点

1.学会声母z、c、s，能正确地书写z、c、s。

2.能正确、熟练地拼读音节，知道三个整体认读音节zi ci si。 三、教具 拼音卡片、磁性黑板、插图等。 四、教学时间 两课时。 第一课时 教学要求

1. 学会z、c、s三个声母和zi、ci、si三个整体认读音节。认清字母的形，发准字母的音。

2. 学会zi、ci、si三个整体认读音节的四个声调。 教学步骤 一、导入新课。

同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。 二、教学声母z、c、s。 （一）教学声母z

1.看图提问：图上画的是什么？

2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

16

3.教发音。

（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。）

（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。

（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。 （4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。 4.教学“z”的字形。

问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）

小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。 5.教学“z”的写法。

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。 （二）教学声母c、s的方法与z相同 三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si

1.教师把 Zi、Ci、Si写在声母 Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？ 2.教师讲解 Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。

3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。 4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。

5教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。 四、作业

1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。 2.听写声母z、c、s。

17

第二课时 教学目的

1能正确、熟练地拼读音节，训练学生读音准确、速度快。 2能够正确书写z、c、s三个声母。 3学会足、四、丝三个生字。 教学步骤

一、检查复习。

1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。 2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 二、教新课。

1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。

z—e→ze（择）z—u→zu（足）

c—e→ce（册）c—u→cu（粗） s—e→se（色） s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。 2.看图读音节。

出示书中六幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。

3.指导读书。教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。 三 指导学生看图学习生字。

板书设计

教学反思

18

第10课 zh ch sh r 一、教学要求

1.学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。认清字形、读准字音。

2.学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。要求发音正确、声调准确、声音响亮。

3.能够正确地书写本课学习的四个声母。 4学会竹、车、书、入四个 生字。 二、教学重点

1.四个声母的读和写。 2.正确地直呼音节。

三、教具 字母卡片14张、插图幻灯片5张。 四、教学时间 2课时 第一节 教学要求

1.学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。认清字形、读准字音。 教学步骤 一、复习检查

1.出示字母卡片z、c、S，整体认读音节卡片 zi、ci、si。读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。）

2.说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。） 二、教学新课 1.教学zh

（1）看图：说说图上画的是什么？ （2）教读音：出示字母卡片zh。

告诉学生：zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。

19

发音的部位和方法：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。

教师示范、领读。学生仔细听，然后模仿。“开火车”轮读。

（3）教字形：板书zh 告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。

2.教学ch sh告诉学生(方法同上)。 3.教学 zhi、chi、shi ri

（1）板书zhi、chi、shi告诉学生：它和zi、ci、si一样，也是整体认读音节。 （2）练习读 zhi、chi、shi ri的四声。

（3）指导书写：告诉学生z占中格，h占上中格，写时把两个字母靠近些。让学生

抄写字头。教师巡视指导。 4用同样方法教学ch、sh。 三、巩固练习

1. 抽读卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi 2. 比较它们在字形上有什么相同和不同？ 3.带调练习读音节卡片。 第二节 教学目的

1.学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。要求发音正确、声调准确、声音响亮。

2.能够正确地书写本课学习的四个声母。 3学会竹、车、书、入四个 生字。 教学步骤 一、复习检查

1.抽读字母卡片和整体认读音节卡片。

2抽读带调音节卡片。

二、学习声母zh、ch、sh r的拼音练习

20

1声母zh、ch、sh r与 单韵母的拼读。（出示小黑板）：

教师示范，学生模仿，指名练习读音节。

2练习三拼音节。出示：zh—u—o sh—u—o要求学生在读音节时，摆好zh或sh的口形，u、o快速连续，一下子直呼出来。反复练习，达到熟练。 3看图读拼音识字。出示图画，说说图上画的是什么？ 直呼图下音节： 四、指导学生认会生字。

板书设计

教学反思

第11课 y w 一、教学要求

1.学会声母yw，读准音，认清形，正确书写。

2.学习yw与单韵母组成的音节和整体认读音节yi wu yu及其四声。

3.能较熟练地拼读音节。 4学会衣、五、雨、鱼四个生字。 二、教学重点、难点

掌握声母y、W和整体认读音节yi wu yu及较熟练地拼读音节是重点。y、w的用法是难点。 三、教具、学具

教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。

21

学具：有关声母、单韵、音节卡片。 四、教学时间 两课时。 第一课时 教学要求

1. 学会声母yw，读准音，认清形，正确书写。

2.学习yw与单韵母组成的音节和整体认读音节yi wu yu及其四声。 教学步骤 一 复习

用卡片出示整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si。先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。 二 教声母y 1.读准y的音

（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？把“医生”的“医”的音读得轻而短就是声母y的音。用红粉笔放大板书y。教师范读，学生试读。指名读。 2.记住y的形 指图：y像什么？ 三 教学整体认读音节yi

看图：医生的医用拼音怎么写？（板书：yi）学生反复练读yi的音。

师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。 比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习。 四 整体认读音节yi的四声训练

1.整体认读音节yi的四声怎么读？学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。 五、用同样的办法教w、wu、y 、yu及yu、wu的四声。 六、读写结合，综合训练

1.小结：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwuyu，谁能说说它们的读音有什么不同？ y w轻短；yi wu重、长。我们还学了 y w和单韵母a o组成的音节，谁能读读？

22

2练写：指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。） 指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。教师巡视指导，课内完成。

第二课时 教学目的

1能较熟练地拼读音节。 2学会衣、五、雨、鱼四个生字。 教学步骤 （一）复习

1.问：j q x与ü在一起该怎样写？（指名上台写ju qu xu）问：你是怎样记住写时去掉ü上两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和u在一起，要是和ü在一起，见了鱼眼就抹去。）

2师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节 yi。yi是整体认读音节，要读得重而长。教师领读yi yi

3.（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。）学生练习读。 4.（出示卡片w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。

师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节 wu。wu是整体认读音节，读时重而长。教师领读w u wu。

另外强调：i u两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。

（四）看图读拼音

看图读下面的音节.学生自己试读.

（五）指导学生学会生字并指导书写。 板书设计

教学反思

23

第12课 ai ei ui 一、教学要求

1.学会复韵母ai ei ui 及它们的四声。读准音，认清形。 2.练习准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节。

3. 正确地书写 ai ei ui 及音节。 4. 会认五个生字白、开、贝飞、水。 二、教学重点、难点

读准复韵母ai ei ui 的音，认清它们的形。

三、教具 复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。 四、教学时间 两课时。 第一课时 教学要求

1.学会复韵母ai ei ui 及它们的四声。 教学步骤

一、观察情景图（说说图上画了什么？） 二、教学复韵母ai ei ui的音形

1.看图引出ai。（出示挂图） a图上画的是什么？

b（出示卡片ai ）先听老师读：ai。（示范读）大家跟我读ai。

发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变瘪发i音，学生反复练习，教师大面积抽查。

c韵母带调，练习读准四声。 d指导书写ai。

2学习韵母ei ui的音形。（学习方式同上） 3韵母带调，练习读准四声。

三、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ai ei ui（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。

24

四、指导读书（只读今天讲的内容） 第二课时 教学目的

1练习准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节。 . 2会认五个生字白、开、贝飞、水。 教学步骤 一、复习巩固

1.出示卡片ai ei ui，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？ 利用发音方法帮助记忆。口形从“a—i→ai”、“ e—i→ei”、“ u—i→ui ”。） 2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。 二、学习带有与ai ei ui 相拼的音节

1出示声母p与ai相拼的音节。教师示范读，学生观察后模仿反复练读。 2训练学生将pai的四声练习组词。

3分小组学习，在组内学习拼读fei zhui 的四声并组词，再反馈学习成果。 三.看图认读音节词识字。

1（出示音节词卡片）学生练习拼读。

2自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和音节识字。 3汇报发言，口头进行组词。 4练习读儿歌。

板书设计

教学反思

25

第13课 ao ou iu 一、教学要求

1.学会复韵母ao ou iu及它们的四声。 2.练习两拼音节及三拼音节。

5. 正确地书写 ao ou iu及音节。 6. 会认五个生字鸟、头、口、牛、九。 二、教学重点、难点

读准复韵母ao ou iu的音，认清它们的形。

三、教具 复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。 四、教学时间 两课时。 第一课时 教学要求

1.学会复韵母ao ou iu及它们的四声。 教学步骤 一、复习巩固

（出示卡片ai ei ui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第13课。 二、教学复韵母ao ou iu的音形 1.看图引出ao。（出示挂图） a图上画的是什么？（是一件棉袄）

b（出示卡片ao ）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉ao 的声调就成了今天学的韵母ao。（板书ao）

先听老师读：ao、ao、ao。（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。

发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u的音，学生反复练习，教师大面积抽查。

c韵母带调，练习读准四声。 d指导书写ao。

26

2学习韵母ou iu的音形。（学习方式同上） 3韵母带调，练习读准四声。

三、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。 四、指导读书（只读今天讲的内容） 第二课时 教学目的

1.练习两拼音节及三拼音节。

2正确地书写 ao ou iu及音节。 3会认五个生字鸟、头、口、牛、九。 教学步骤 一、复习巩固

1.出示卡片 ao ou iu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？ 利用发音方法帮助记忆。口形从“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。） 2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。 二、学习带有与ao ou iu相拼的音节

1出示声母m与ao相拼的音节。教师示范读，学生观察后模仿反复练读。 2训练学生将mao的四声练习组词。

3分小组学习，在组内学习拼读tou qiu的四声并组词，再反馈学习成果。 三.看图认读音节词识字。

1（出示音节词卡片）学生练习拼读。

2自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和音节识字。 3汇报发言，口头进行组词。 4练习读儿歌。

板书设计

教学反思

27

第14课 ie üe er 一、教学要求

1.学会复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue，会读它们的四声。 2.继续练习拼读音节，提高拼读能力。 3.学习按格式书写韵母及音节。 二、教学重点、难点

ie的发音及拼读音节的训练，er的发音，ye、yue整体认读音节的用法。 三、教具 教学挂图、大小卡片、幻灯片、小黑板。 四、教学时间 两课时。 第一课时 教学要求

1.学会复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue，会读它们的四声。 教学步骤

一、学习复韵母ie和整体认读音节ye

1.打开书第14课，把这课书看一遍。（板书课题）

2.（出示图1）问：图上画的是什么？（是一片树叶）师：今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟树叶的“叶”读音一样。（板书ie） 3.学习ie的发音。

（师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。

头向前伸，鼻子出气。）而且读得很响亮，由i音滑向7音，中间气不断，就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。

4.ie的四声练习。齐读。开火车认读卡片：先按顺序读，再打乱顺序读。 5.学习整体认读音节ye。比较 ie—ye。

ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。 ③ye的四声练习。齐读，开火车读卡片（联系日常用语）。

28

二、学习复韵母üe和整体认读音节yue

1.谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？ ②练读üe的音。先指名读，再齐读。 2. üe的四声练习。 3.学习整体认读音节yue。

①（出示图2）问：图上画的是什么？（圆圆的月亮）月亮的“月”的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。 板书：yue，指名读 yue。（yu后加 e） ②yue的四声练习。

认读卡片。（联系日常用语） 三、读写结合，综合训练

1.小结：这节课我们学习了复韵母ie整体认读音节及它们的四声。谁能读？（指板书读） 2.练读。

3.练写：（出示拼音格小黑板） ie：先写i，再写e，i与e写时要挨紧。 ye：先写y，再写e，y与e写时要挨紧。 yue：先写 yu，再写 e，yu与 e写时要挨紧。 第二课时 教学目的

1继续学习特殊韵母er及四声 2练习拼读音节，提高拼读能力。 3学习按格式书写韵母及音节。 教学步骤

一、复习巩固

1.认读卡片：ie üe ye yue

2.认读ju qu xu，你知道这三个音节的韵母是什么吗？为什么？

29

二、学习特殊韵母er及四声

1.（出示挂图3）问：图上画的是什么？出示音节词：er duo。 2.这个er去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er，板书：er。

3.听老师读er，并告诉读的方法：先读e，然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。

4.说明：er是一个特殊韵母，只能自己成为音节，不能跟声母相拼组成音节，如： 閞（儿童的“儿”）、╮（一、二的“二”）、╮（耳朵的“耳”）。 三、拼读练习 1分小组自由读音节。 2反馈学习成果。 四、看图 读音节识字

板书设计

教学反思

第16课an en in un ün 一、教学要求

1.学习an en in、un、ün五个前鼻韵母和整体认读音节yuan yun yin。要求认清形，读准音。

2.继续训练关ü上省略两点的规则的运用，会写会念整体认读音节中的yun。会读轻声。

3.看图看音节能准确读出。

7. 会认电、元、门、云。

30

二、教学重点 in、un的读音和书写；练习拼读音节。

三、教具 幻灯片（书上的原图）、磁性黑板（贴字母用的）、自制的字母音节卡片。 四、教学时间 两课时。 第一课时 教学要求

1. 学习an en in、un、ün五个前鼻韵母，要求认清形，读准音。 2学会整体认读音节yuan yun yin。要求认清形，读准音。 教学步骤

一、复习，导入新课。

二、观察情景太阳（说说图上画了什么？） 三、讲授新课：

1.让学生观察图，感知an的发音 2学习an的音和形

出示an 的字母卡片，听老师发音。学生体会后练习准确发音。教师板书an ，强调是由a、n组成的。

3练习读an四声。

4教师范写an后学生模仿写。 5en in un ün的教学方法同上。 四、讲授三个整体认读音节。 1.学习整体认读音节yin。

①出示韵母in。讲解：在in前面加上y还念yin，是整体认读音节yin。 ②教师板书yin，学生读。（强调与韵母区分开，是整体认读音节yin。） ③ 学习读四声。

2.学习整体认读音节yun yuan方法同上。 五、指导书写：

1.引导学生看字母的占格特点。 2.每个韵母写两遍。

31

四、巩固练习。

1.在磁性黑板上迅速摆出3个韵母，让两个学生进行抢读比赛。 2.强调进行un、ün的区别训练。 五、反馈：听写。纠正出现的问题。 第二课时 教学目的

1.继续训练关ü上省略两点的规则的运用，会写会念整体认读音节中的yun。会读轻声。

2看图看音节能准确读出。

3会认电、元、门、云。 教学步骤 一、导入新课。

1. 复习韵母：an en in、un、ün 。

2开火车认读整体认读音节yuan yun yin。 二、拼读练习

1分小组自由读音节。 2反馈学习成果。 三、看图读音节识字 四、读课文。

1.找3—5个人读。 2.集体读。

板书设计

教学反思

32

第17课 ang eng ing ong 一、教学要求

1.学会ang eng ing ong四个鼻韵母和整体认读音节ying以及它的四声练习。

2. 学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 3. 会认羊、方、风、井、虫。

二、教学难点 四个鼻韵母的发音方法。熟练读声母和鼻韵母相拼的音节。 三、教具 四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。 四、教学时间 两课时。 第一课时 教学要求

1.学会ang eng ing ong四个鼻韵母以及它的四声练习。 教学步骤 一、导入新课

前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。

二学习后鼻韵母ang：利用插图或投影出示图（图上画的是什么？） 1.出示音节卡片ang，.教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。 “ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。） 学生反复练习反复读。

2提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。 3ang的四声练习，进行定调练习。

4指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。 5 eng ing ong的学习方法与ang类似。 、三、复习已学过的四个后鼻韵母

1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。

33

2.分析比较四个字母的相同点和不同点。

3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。 四、巩固练习

1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。

2. 用磁板进行字母组成练习。 3. 指导抄写字母。 第二课时 教学目的

1学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 2会认羊、方、风、井、虫。 教学步骤 一、导入新课

1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 ①进行四声的定调练习。

②比较字形，找出特点，加深记忆。 二、学习整体认读音节ying

1.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。 2教师范读，学生仿读。人人练读。

3.练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习） .4用ying的四个声调进行组词训练。 .5指导书写。 三、练习拼读音节

1.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。 四、看图读音节识字。 五、指导读课文

34

六、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。 板书设计

教学反思

35

36