教学内容
本节课主要学习29.3制作立体模型 教学目标 知识技能
通过根据三视图制作立体模型的实践活动，体验平面图形向立体图形转化的过程，体会用三视图表示立体图形的作用，进一步感受立体图形与平面图形之间的联系。 数学思考
通过实践，体会立体图形的三视图与立体图形的密切关系。
解决问题
经历从三视图到几何体再到展开图的过程，综合培养空间想象能力。
情感态度
应用所学知识、制作模型，让学生品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。
重难点、关键
重点：由图制物即由三视图和展开图制作立体模型。 难点：由三视图和展开图制作立体模型。
关键：掌握图形间的联系，认识从立体图形到平面图形之间的相互转化。 教学准备
教师准备：制作模型，准备有关材料
学生准备：预习本节课内容，准备刻度尺、剪刀、小刀、胶水、硬纸板、马铃薯（或萝卜）等工具与材料 教学过程
一、 复习引入
1．小琳过14周岁生日，父母为她预定的生日蛋糕如图所示，它的主视图应该是( )
2．已知物体的主视图、左视图，该几何体可能的形状是_________．
3．棱长是1cm的小立方体组成如图所示的几何体，那么这个几何体的表面积是 ．
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【活动方略】
学生思考解答，教师点拨。 【设计意图】
复习有关三视图的知识，激发学生的学习兴趣，导入本课． 二、 探索新知
１、以硬纸板为主要材料，分别做出下面的两组视图所表示的立体模型。
２、按照下面给出的两组视图，用马铃薯（或萝卜）做出相应的实物模型
【活动方略】
学生独立思考、实践，教师诱导分析、讲解、示范。 【设计意图】
采用独立完成与合作式学习的方式，使学生之间互帮互学，通过这个课题的学习，共同提高。
三、
反馈练习
1．如果用 表示1个立方体，用 表示两个立方体叠加，用 表示三个立方体叠加，那么下图由6个立方体叠成的几何体的主视图是 ( )
2.如图是一块带有圆形空洞和方形空洞的小木板，则下列物体中既可以堵住圆形空洞，又可以堵住方形空洞的是( )
【活
学生独立思考、独立解题．
教师巡视、指导，并选取2名学生上台书写答案。
【设计意图】
检查学生对所学知识的掌握情况. 四、 拓展提高
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动方略】
３、下面的每一组平面图形都是由四个等边三角形组成的。
(1)
(2)
(3)
（１）指出其中哪些可以折叠成多面体。把上面的图形描在纸上，剪下来，叠一叠，验证你的答案；
（２）画出由上面图形能折叠成的多面体的三视图，并指出三视图中是怎样体现“长对正，高平齐，宽相等”的；
（３）如果上图中小三角形的边长为１，那么对应的多面体的体积和表面积各是多少？ 【活动方略】
教师活动：操作投影，将例题显示，组织学生讨论． 学生活动：合作交流，讨论解答。 【设计意图】
巩固加深对知识的理解，提高学生数学素养． 五、 小结作业
1．问题：本节课你学到了什么知识？从中得到了什么启发？ 本节课应掌握：
三视图和展开图都是以不同形式表示立体图形的平面图形，它们在实际生活中有直接的应用，了解这方面的例子可以丰富实践知识，进一步认识三视图和展开图。
2．作业：三视图和展开图都是与立体图形有关的平面图形，了解有关生产实际，结合具体例子，写一篇短文介绍三视图、展开图的应用。
【活动方略】
教师引导学生归纳小结，学生反思学习和解决问题的过程． 学生独立完成作业，教师批改、总结．
【设计意图】通过归纳总结，课外作业，使学生优化概念，内化知识
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