浅议习作修改

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每次读到孩子们流淌自内心的文字，只要文通字顺，我会很尊重孩子的原创，一般不作改动，并打上一个高高的分，以示激励。低年级时，我会打到两千分、五千分，用这种夸张的方式，告诉孩子所谓习作就是将内心的声音喊出来，写在纸上，习作不可怕，是咱们心窗的小喇叭。中高年段，过九十分就是好作文。九十分的标准是什么呢？依旧是文通字顺、真情实感。98分以上（含98分）的习作就是生活动画的栩栩再现，加点书卷气，情真意切依旧是核心！

真情实感是习作练笔的灵魂，“真”来自生活，广阔的生活是好习作的源头活水。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活化的习作，习作生活化，笔下的路才会越走越宽，笔尖的灵动才会日渐丰盈。打开思路，精彩地运用文字倾诉心灵感悟，描写眼之所及，心之所感，这是关键，来不得半点马虎！还记得，二年级伊始，我就告诉孩子们：“读别人的文章，是为了建立自己的思想，学写自己的华章。”于是课堂上的仿写词、仿写句、仿写段频频随文出现，今后还要仿写篇，从诗歌到长篇记叙文，我们都要尝试。仿的同时，是把我们生活中的小浪花写进去，真情实感、情真意切依旧是仿写时的灵魂。

发自内心的声音，哪怕是白话如水，仍是最美！华丽的无病呻吟，再美若虹，也需摒弃！读了许多学生原作和家长的改作，常常发现原作虽然短而无华，但是童音如歌；改作似乎长而华美了，但成人化的琢玉越俎代庖了，实为虚华，失“真”了。课堂四十分钟写出原文读之好像感觉意犹未尽、戛然而止，但令人悄然竖指。课后精心润色的改作，读起来有词有句，似乎诗情画意，然色满画布，失之空灵。那么对于旧的佳作，想要修改如何做呢？对此，我试着谈几点，敬请诸位指点！ 1、反复读之，是否文达我意了。深挖内心的本真，是关键！看看自己写出通感了吗？没有，就请继续还原真实。唐朝诗人贾岛有一次出外郊游，写了一首诗，中间有一句：僧推月下门，他拿不定主意是否应该把推字换成敲字，正好时任当地官员的韩愈出行，贾岛想得入神，不知回避，冲了韩愈的官轿，当韩愈知道事情原故后，不仅没有怪罪贾岛，反而和他一起探讨，既是月夜，必定门户已关，用敲字更合情理。

再来看一个‚绿‛字的推敲：一年初春时节，诗人王安石从扬州到了瓜州渡口，归心似箭，想早日返回金陵钟山的寓所——他因变法失败而被罢相之后，一直住在这里。他打算先坐船横渡长江，到对岸的京口（今江苏省镇江）上岸，然后连夜赶路回钟山。 渐进黄昏，船就要靠近南岸，马上可以上岸赶路了，诗人不禁往西边眺望着，只见峰峦重叠，绵延不断，伸展到远方，最后被云雾所遮裹，看不到夕阳外的钟山。但它并不遥远，要知道，从京口到金陵，中间不过隔了几座山峰而已！船一靠岸，王安石第一个跳上岸，忽然一阵春风吹来，夹带着一阵使人心醉的花香。啊！诗人的脚步正好赶上了春天的脚步，双脚踏上了江南绿色的地毯。回望江北岸，只有那苍苍的暮霭和滚滚的烟波……这时，一轮明月从东方升起，它将伴随着诗人连夜赶回家中，与亲人团聚。王安石一时兴起，随口吟出一首绝句： 京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。 春风又到江南岸，明月何时照我还？ 他一路上反复吟诵着，思考着，总觉得第三句中的‚到‛字太平庸，也不够贴切。后来改为‚过‛字，读了几遍，又嫌不好；又改为‚入‛字——‚春风又入江南岸‛，咦，这象什么话？不好！他自言自语着，然后又改为‚满‛字——‚春风又满江南岸‛，唉，越改越不像话了，诗人又抛弃了‚满‛字，跑了十多里路，想了又想，改了又改，却总是找不到一个妥贴的字眼。最后，他忽然想到在船上望见的绿色的山、绿色的水、绿色的田野和草木……绿，不正是江南春天的象征吗？ 何不用一个‚绿‛字呢？于是诗人大声吟诵道： ‚春风又绿江南岸‛——好一个‚绿‛字！ 王安石到此才确定用‚绿‛字来取代‚到‛、‚过‛、‚入‛、‚满‛等字眼。‚绿‛不仅表明‚绿色‛，还有‚吹绿了‛的意思 ，将春风拟人化，更增添了动态美。 ——选自《名家谈文章修改》

由以上的修改，可以得知用词来真实精准的表达，反复锤炼语言是我们习作修改的方向之一。

2、反复读之，提炼升华自己的思想。习作是表情达意的通道，一篇文字是要表达一种思想（即通常说的中心），或是明晰一个认识的，传递给读者有用的信息，给人以借鉴或者说意识的共享。因此，个性化的认知观，对于习作至关重要！但丁的《神曲》一改就是五十年，托尔斯泰的《复活》也改了10年，一经面世，流芳千古！名作家的反复修改应该给予我们启示，不妨读一读下面的故事（均选自《名家谈文章修改》）：

‚怕后生笑我‛

夜深了，欧阳修伏案灯下，专心致志地修改自己的文章。他的夫人打趣说：‚你又不是小学生，还这么认真地改文章，难道怕先生责怪吗？‛欧阳修说：‚我写文章是要留给后人看的，这样认真修改，是担心文章里还有什么毛病，怕后生笑我啊！‛

改了二十遍

俄国大作家托尔斯泰的《复活》，是一部世界文学名著。这部小说从起草到定稿发表，前后用了十年时间，仅对主人公玛丝洛娃的肖像描写，作者就修改了有20次之多。第一稿把玛丝洛娃写成一个‚丑陋的黑发女人。她之所以丑陋，是因为她那个扁塌的鼻子.‛定稿时改成‚她两只眼睛又黑又亮，虽然浮肿，却仍旧放光……跟那惨白的脸恰好成了有力的对照。‛这样就把女主人公美好而又饱受摧残的形象，鲜明地展现在了读者面前。

修改是为了更卓越，主题鲜明，才能更好的与读者交流。没有大胆的割舍，鲜明的主题不会自动地横空出世！因此才有了十年如一日的酝酿、雕琢，直至最近地表现最真最鲜活的思想之灵！

3、反复读之，删之多余，补之不足。对学生而言，一篇好的习作即龙头凤尾猪肚子。详在该详之处突出主题，流水账之类的废话最好一句都不要有。自然，修枝剪叶，应是修改的一个重中之重的方向。凸显主题，概莫如此。依旧请读几个故事（均选自《名家谈文章修改》）来感受其中的道理。

动‚大刀‛

刘绍棠的长篇小说《地火》定稿时有50万字。当时，许多出版社争着向他索稿，可是刘绍棠却迟迟没有交稿，他说：‚再删一回，争取更少浪费一点国家的纸张、工人的劳动、读者的时间和金钱。‛在此后两次大的修改中，他忍痛割爱，竟删去了20万字。

‚一行‛和‚九行‛

一天，法国作家莫泊桑带着一篇新写的短篇小说去请教福楼拜，他发现福楼拜桌上有厚厚的一叠文稿，而且每页都只写一行，其余九行都是空白。莫泊桑问：‚您这样不是太浪费纸了吗？‛福楼拜笑了笑说：‚亲爱的，我一直有这样的习

惯，一张纸上只写第一行，其余九行是留着修改用的。‛莫泊桑听了，立即告辞，赶紧回家修改自己的小说去了。

删

鲁迅先生有一次给北大学生讲课时，在黑板上写了一个大大的‚删‛字，并且对学生说：‚你们问我写文章有什么秘诀，我也说不出，要说经验，略有一点，这个‘删’字就是 从我的经验中归纳出来的.‛

二百行和二十一行

俄国杰出的寓言作家克雷洛夫对自己的作品总是不断地加工修改，直到每一个字都掷地有声，形象生动为止。例如，他的寓言《杜鹃和雄鸡》的草稿有二百多行，而后来发表的这篇作品却只有二十一行。

如果说，这许多卓越的作家在他们成熟之年，写作时尚且对语言这样的高度重视，反复推敲，一丝不苟，精益求精，那么初学习作者如果对语言粗疏马虎，掉以轻心的话，又怎能写出精彩的佳作来呢！谈至此处，收笔合盖儿，修改是对习作进行尽善尽美的过程，如琢璞玉一般，要问心、问脑、问生活，雕琢再雕琢，推敲再推敲，不能失真，华而不实是不可取的。