一、创设情境,激发兴趣
同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》) 二、复习声母
1.现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说!
(课件显示情境,给门卫配音:对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!) 2.孩子们,怎么办?你们能顺利过关吗? 3.点击课件,出示声母表。
学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。 4.指名读。(多给学生机会) 5.开火车读、齐读。
强调:声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来。 三、复习韵母与整体认读音节
过渡:孩子们,你们太棒了!轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(课件显示:大门打开,游戏项目出现。) 1.游戏:“打气球”。
红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个,气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛:一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。强调共24个韵母。 2.游戏:“挖地雷”。
共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”,教师于易错处加强指导。 ③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛:一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。 ⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背,个人汇报背。)
设计意图:《语文课程标准》强调,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以游戏和活动为主,创设丰富多彩的教学情境,让学生在玩中学。 四、复习拼读 游戏:碰碰车
红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节。 1.指名玩,个人拼读或直呼。 2.集体游戏,齐读,直呼。
设计意图:练习正确拼读或直呼,为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。 五、复习生字“车”
1.看,什么开来了?(课件出示一辆车) 2.出示“车”字,齐读、指名读。 3.车和哪些字是好伙伴呢?(扩词) 4.出示词语,齐读、领读、指名读。 5.你能用其中一个词语说一句话吗? 六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。 七、读儿歌 1.课件显示“拼音国王”,配音:孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟! 2.指名试着拼读。 3.教师提示:要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼。 4.提出要求:在看图的基础上熟读,要读出感情。 八、课堂小结、布置作业 1.小结:孩子们,这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗? 2.布置作业:回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。 板 书 设 计 分层作业设计 回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。 教学反思
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- xiaozhentang.com 版权所有 湘ICP备2023022495号-4
违法及侵权请联系:TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务