高职教学中会计实训的重要性分析

作者：曹运佳444

来源：《现代经济信息》 2017年第22期

高职教学中会计实训的重要性分析

曹运佳辽宁建筑职业学院

摘要：会计学因其自身的特点要求从业人员不但要具有扎实的理底，更要具有丰富的实践经验。因此高职院校的会计学专业在进行教学时不仅要重视学生的理论知识教学，更要重视学生的实训教学。本文阐述了高职院校会计专业学生实训教学的重要性，并分析了会计实训教学中的问题以及解决的策略，仅供参考。

关键词：高职院校；会计实训；教学重要性；分析探究

中图分类号：G71；F230文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)033-0-01

会计学是一门实用性极强的学科，在进行会计学教学时不仅要让学生掌握扎实的理论基础知识，更要重视培养学生的实训能力，使学生理论联系实际，具有丰富的实践能力。随着我国经济的快速发展，会计从业人员更要具有极强的适应能力，这也对高职院校会计专业实训教学提出了更高的要求。怎么才能使培养的学生既具有扎实的理底又具有适应社会需求的实践能力呢？这些都是高职院校会计教学中所要面临和急需解决的问题。

一、高职院校学生和其他本科学生在理论学习中及接受能力上的区别

通过数据统计分析可以看出，目前高职院校学生的学习和接受状态的差异主要体现在以下方面：首先，高职院校学生自学能力不足。高职院校的学生大多数没有良好的学习习惯，自学能力较差。大部分学生缺乏主动学习的意识，不能主动进行预习，在学习中缺少主动学习和自主学习的动力，常常等老师或同学的点拨与启发。因此，高职院校的学生在会计专业学习中表现出缺少灵活性与变通性。长此以往就会影响到对专业技能的学习和掌握，就会影响到专业能力的提升，直接的结果就是影响学生的就业竞争能力。其次，高职院校学生对理论学习兴趣不足。高职院校会计专业的学生大多数文化课和理论知识考试成绩都较差。分析其原因就是学生对理论学习兴趣不足，觉得枯燥生硬。学生自身学习兴趣较差，一出现有点难度的知识就会产生畏难情绪，不能主动学习。这也是高职院校会计专业教学质量不高的原因所在。

二、高职院校学生在实训教学中的呈现的特点和优势

高职院校学生在会计实训教学中的表现与理论学习呈现出较大的差异性。在实训教学中，学生通常都会提前进入教室，表现的较为兴奋，而在理论学习中表现出的懒散和畏难情绪却不会出现。他们大多数很喜欢动手操作，兴趣盎然。这也是会计实训教学能够取得较好教学效果的优势。目前，我国高职院校会计实训教学大体上分为四个阶段：第一阶段，即入门阶段的基础实训，也叫基础会计课程；第二阶段，工业会计的课程实训，是基础会计和工业会计课程；第三阶段，商品流通会计实训，属于常见行业会计；第四阶段，成本会计实训，属于成本会计课程。一般情况下这些实训课程是安排在理论学习课程之后，通常是在大一上学期学习基础会计课程，大一下学期就会开始学习基础会计实训课程。通过这些实训课程的学习，既能加深对理论知识的理解，又能提高理论指导实际的效果，提高学生的实践能力。

三、高职院校学生会计实训在高职教学中的重要性

第一，巩固会计学习兴趣，提高实际操作能力。学生在进行理论学习时，对比较难懂、陌生的理论知识兴趣不是很浓。但是通过实训教学，可以把理论知识应用到实际操作之中，会让学生很容易地就理解和消化了理论知识，对理论学习有很大帮助。有些学生学习会计专业不是自己的意愿，通过实训教学，增强实际操作培养，学生的学习兴趣会有所增加，学习热情也会有所提高。此外，很多学生在进行理论学习的时候，对自己未来要从事的工作比较迷茫，对学习缺少方向性。但是通过几个阶段的实训教学，学生明白了自己的就业方向，对自己未来的发展充分希望，也激起了学生学习专业知识的兴趣，更加注重自我专业能力的提升。

第二，在生成实际操作能力的同时，提高了团队协作能力。会计实训教学中，教师通常会把学生分成若干个小组。小组内有组长负责，小组成员对小组长负责，小组长对老师负责。采用这样的实训方式，能够提高学生的实训效果。学习中学生实行自我管理，提高学生学习能力和管理能力，同时也减轻了老师的教学负担，可以更好地对学生进行教学和指导。采取分组教学，教师对小组长进行教学和解释，然后由小组长对组内成员进行分工与答疑。组内各个成员之间，分工明确，各司其责，在学习到会计实训知识的同时，还培养了学生的管理能力和团队协作能力，使小组内每个成员的能力都得到了培养和提高。

四、分析实训中的不足因素，理性面对实训中的问题

1.客观实训中存在的问题

实训教学对于高职院校的会计专业具有非常重要的作用，但目前我国高职院校会计实训教学中还存在着一些问题和不足，最为突出的就是配套设施与实训教室还需完善和加强。目前很多高职院校的实训教室还没有达到标准要求，学生进行实训时不能真正感受到会计流程。因此，高职院校应加强会计实训室的建设和配套设施的完善，为学生创设出良好的实训硬件环境。同时，高职院校会计专业教学师资缺乏也是一个突出问题。当前高职院校会计专业的教师多数一直在学校从事教学工作，缺少社会和企业会计实践工作经验，因此在教学实训中经验不足，影响实训效果。此外，虽然高职院校大多数采取了校企合作的办学方式来增加学生实践能力的培养，但是由于多种原因大多数只是流于形式，并没有真正起到实训提升的作用。

2.理性面对实训存在的问题

面对实训中存在的问题，高职院校应理性面对，积极采取有效措施，真正提高实训的质量。在实际教学中，要遵循理论联系实际的原则落实教学目标、教学理论课和教学实践课，以及教学实训的场地、设施等。在课程设置上，要充分体现能力培养的多元化和全面化。在课程内容上，要体现出能力培养的重要性。学校要不断加大实训环境和硬件设备的投入，改善学生实训的环境。在师资方面，要广开渠道，校企合作，让教师到企业中去实践，也可以从企业中聘请具有经验的人员到校执教，把实训落到实处。

总之，实训教学在高职院校会计专业教学中具有至关重要的作用。高职院校要提高认识，真正把实训教学落到实处，切实提高教育教学质量。

参考文献：

[1]杨则文.改进高职校内会计实训教学体系的构想[J].番禺职业技术學院学报,2014(4).

[2]李福顺,孙立华.关于会计实训的认识与建议[J].财会月刊,2011(3).