五年级语文重点知识复习

第一课《白鹭》

一、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

答：白鹭美，美得像一首诗。

（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”这是一种和谐、悠然的美。

（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是XXX的形象化，而且具有了生命了。”

二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

第6自然段：清田独钓图。第7自然段：清晨放哨图。第8自然段：黄昏低飞图。

第二课《落花生》

1、分角色朗诵课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。 答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。

二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？

答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。

XXX、小练笔

生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。例1：老师虽然不

像着名科学家那样驰名中外，也不像电影明星那样引人注目。他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师一直坚守着自己的岗位，为我们呕心沥血，用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的道理。多少个静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批改作业。那作业本上的那一条条批语，那一个个红勾不全都凝聚着老师心血吗？他们把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路的桥梁。在这里让我们再一次说一声：老师，您辛苦了！您为我们无私地贡献了一切，您爱我们，我们也爱您！

例2：由于无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总是能看见我们小区清洁工阿姨的身影。她总是弯着腰，手里拿着扫帚不停地在小区里扫着。每次看到这情景，我就会对她产生一种敬意。说真话，我至今连她叫什么都不知道。有人由于清洁工的职业、地位卑微而鄙视他们，又由于他们脏，一见到他们就到处回避。可他们却阿谁平凡的岗位上做出不平凡的成绩，没有清洁工，哪有我们这么洁净的家园呢。你在充裕享受干净卫生带来的温馨生活时，是否还记得他们。我们应当充裕尊重他

们的劳动成果，以身作则，主动承担起保护市容市貌的职责。固然清洁工普普通通的，没有做过任何惊天动地之举，但却令我深深敬佩！第三课《桂花雨》

(2)说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

桂花使“我”回忆起八月台风季节，母亲总担心台风会吹落桂花；桂花盛开时，香飘四溢；“我”抱着

桂花树摇桂花；用桂花泡茶、做糕饼等。 2、读下面的句子，体会其中蕴含的感情。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我

喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

第一句话形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之情。第二句话生动地描写了儿时的“我”

摇桂花的情景，表现了“我”欢乐与兴奋的心情。 3、联系上面的“浏览链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上故乡院子里的桂花”这句话的含义。

母亲故乡的生活离不开桂花，故乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区分

的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，从中我们不难看出家乡在母亲心中的

分量。 第5课《搭石》

1、说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。给你留下印象最深的画面是：

2、A、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯拜别。

从中可以体会到乡亲们“一心为他人着想”的助人之美。

B、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；XXX漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

从中可以体会到乡亲们相亲相爱、协调有序、生活默契的和谐之美。

C、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。

从中可以体会到年青人的礼让敬老之美。 第六课《将相和》 1、主要内容：

本文以秦、XXX的冲突为背景，以XXX的举动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记述，反应了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了XXX勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了XXX勇于改过的精神神，同时还歌颂了他们的爱国头脑。

2、XXX、XXX给你留下了怎样的印象？

XXX是一个勇敢机智、不畏强暴人，他以国家利益为重，顾大局、识大体。从XXX故意说和氏璧有点儿缺点从而成功从XXX手中取回和氏璧、取回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国,可见他十分机智；从XXX宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给XXX，可见他十分勇敢；从XXX在渑池会晤上强硬要求XXX为XXX击缶，可见他不畏强暴；从XXX放话要让XXX以下不了台，“XXX我都不怕，会怕将军

吗？……我所以避着XXX将军，为的是我们赵国呀！”XXX为了不使将相不和导致国家力量被减弱而避免与XXX相见，可看出XXX以国家利益为重，保全大局，识大体；从XXX负荆请罪时XXX不仅没有责怪XXX，反而连忙出来欢迎XXX，可见他宽宏大量。

XXX虽居功自负、性格爽快，但能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。

语言：“我XXX攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他XXX有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

行动：脱下战袍，背上荆条，到XXX门上请罪。 从XXX知道XXX在边境上作好了抵御XXX的准备就不敢拿XXX怎么样，可以从侧面看出XXX勇武过人；从XXX说要让XXX下不了台可见他生性耿直；从XXX知道XXX避让自己的理由后，为了与XXX共同保卫赵国而主动负荆请罪，可见他知错能改、忠君爱国。

第七课《什么比猎豹的速度更快》

（1）根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。

光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机声音由慢到快：人鸵鸟猎豹游隼声音喷气式飞机火箭流星体光

第八课《冀中的隧道战》

1、你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同砚交流本人的浏览体会。

看到课文题目，我产生了疑问:“地道是什么样的?在地道里怎么打仗呢?”带着这些问题读，我对课文内容理解得更透彻了，阅读的速度也出更快了。

2、地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。 关键1：冀中人民的顽强斗志。冀中人民在XXX的领导下，团结一致，挖了不计其数的地道,靠着地道坚持生产和敌后游击战争。

关键2：冀中人民的智慧和才能。地道的式样多，结构奇特；地道的作用奇特，既能保护自己，又能打击敌人；地道能防御敌人的火攻、水攻、毒气功等各种破坏；地道里可以通过“无线电”和“有线电”了解地面的情况。

第九课《猎人海力布》

1、默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事？ 写了XXX救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头这几件事。

2、根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

从前，有个猎人叫XXX，他救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。龙王把宝石送给海力布。这是一块神奇的块宝石，把它含在嘴里，就能听懂世上各种动物的话。小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说，如果向别人说了，那么就会从头到脚变成僵硬的石头。可是，XXX用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息，为了救乡亲们，他把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己就变成了石头。

第12课《古诗三首》

1、读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容，从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？

“示儿”这个诗题意思是：给儿子看。也就是说这首诗是写给儿子看的。

“题临安邸”这个诗题意思是：题写在临安旅店里的诗。题目告诉我们写诗的地点。

“己亥杂诗”这个诗题意思是：写于己亥年的组诗。XXX告诉我们写诗的时间。

2、说说下列诗句的意思。

A、XXX北定中原日，家祭无忘告乃翁。

意思：当大宋收复了中原失地的那一天时，你们举里手祭时不要忘了告诉我！

表达的情感：对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的强烈的爱国情怀。

B、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州

意思：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！

表达的情感：辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态，表达作者忧国忧民的情怀。

C、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

意思：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。

表达的情感：表达了作者人才，变革社会，振兴国家的愿望。

第13课《少年中国说（节选）》 1、课文用哪些事物来赞美少年中国？

XXX：初升的太阳，奔腾的黄河，腾跃的蛟龙，啸鸣的乳虎，展翅试飞的鹰隼，珍奇的花蕾，刚磨好的宝剑。

2、少年中国和中国少年之间有什么联系？

XXX：少年中国就像中国少年一样，生机勃勃，充满活力，正处于蓬勃发展之中，拥有光辉的未来；中国少年也如同发展的少年中国，敢想敢做，前途无限。少年中国只有在中国少年的带领下，才能明智、富足、强盛、、自由、进步。

第14课《圆明园的毁灭》 1、课文首要表达了怎样的情绪？

答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。