关于幼儿园田园种植课程的教学实践探究

关于幼儿园田园种植课程的教学实践探究

曹 阳

丰富课堂教学内容，能让幼儿在游戏中获取种植知识或技能。在游戏中幼儿是快乐、积极、兴奋的，游戏能够促进其健康快乐成长。因此，教师在教学过程创设相关的游戏情境，根据不同的种植主题增设游戏环节，丰富种植课程，能够增田园种植是指充分利用田园教育资源，通过组织幼儿进入园内真实的“田园”(种植园地、班级自然角及特色科学区、生活区)中，参与系列的符合农村幼儿身心发展规律和愉悦成长需要的种植活动。笔者所在幼儿园围绕“自然、自为和自由”的课程核心理念，将生活教育理念渗透于幼儿田园种植强课程的趣味性，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿感受到种植活动中，借助于“田园种植”开拓提升幼儿的综合素养，逐课的乐趣，并积极参与课堂学习，从而让教师更好地完成课步建构田园种植课程，形成园本特色。文章就此阐述了田园程教学。

种植园本课程的建构与实施思路。

幼儿的天性是亲近自然和探索自然，因此，在幼儿园中萝卜的情景，设计相关的游戏带入课堂中，幼儿由于年龄较开设田园种植课程应该遵循其发展规律。幼儿园在开设课程小对于大多数的小动物都很喜爱，因此教师提到小兔子拔萝时，应以发展幼儿审美能力、创造力以及协调能力等方面为卜会激起幼儿的注意力与好奇心。教师可用转变一下思路将主要目的，为其未来的学习打好基础。在设置课程时教师要拔萝卜变成种萝卜，看哪一组兔子种萝卜又快又多，教师可克服一切困难，完善、丰富种植课程教学模式，帮助幼儿了提供兔耳朵装饰品，让幼儿装扮成兔子，幼儿自由分组进行解植物生长的各个阶段特点，使其掌握更多植物生长的知比赛。在游戏中每组幼儿都十分投入和兴奋，都能快速、准识，并体会到劳动与收获的快乐。因此如何开设田园种植课确地将种子种在土壤里。在种植了农作物后，教师应该根据程，是教师需要重视的问题，现本文提出以下几点建议。

农作物的种类设计手工游戏，如种植胡萝卜后，教师可以组1 结合生活栽种，开发种植课程

织幼儿将胡萝卜雕刻成胡萝卜灯或者是各种小动物，看看谁幼儿对学习抱有高度的积极性与参与意识是幼儿园开做出的胡萝卜模型又好看又有创意。可见在种植课堂中利用设种植课程的前提，通过提高幼儿种植实践活动的积极性，游戏活跃气氛，不仅能丰富种植教学课堂，还能够提高幼儿能够保障种植课堂的顺利开展，从而使幼儿在种植课堂中充

种植的参与性与积极性。

分学习相关知识与技能。栽种是最基础的种植技术，其在生

活中极为常见（如栽树、栽花等），教师可结合生活栽种开设种植课程，并在课堂中融入与幼儿生活相贴近的内容，有教学更顺利地开展，在幼儿园开展种植活动时，教师要尽量助于幼儿在后续活动中能够深入学习种植知识与技能。教师选择本土作物进行实验，实现课程的本土化。通过利用本土可将生活中常见的花儿、草儿、蔬菜作为种植的材料，让幼资源便于孩子实时考察与探究，让幼儿通过自己的眼睛、双儿能够直观见证植物成长过程。在幼儿园可以开辟种植园手，发现种植的魅力。通过利用本土资源开展系列活动（果区，教师指导幼儿参加种植活动，帮助幼儿了解植物的生长园种植调查、温室蔬菜调查等探究活动）过程。

间的局限性，使幼儿从生活中发现种植的奥妙，总结种植的例如，教师可从幼儿日常生活饮食的角度，引导其区分经验，收获种植相关知识。此外，在本土考察活动中，也能蔬菜在不同季节的种植情况。首先教师引导幼儿回想自己夏够启发幼儿用自己的大脑思考，并将课堂所学的知识用于实季最爱吃的水果与蔬菜、冬季最爱吃的水果与蔬菜，幼儿踊际生活中，使其感到学习知识的满足感。

跃发言，大家都纷纷提到夏季喜欢吃西瓜与西红柿、冬季喜欢吃大白菜与橙子，教师可引导幼儿思考为什么我们在不同本地的农作物，引导其发现在玉米的植株上有钻心虫，教师季节吃到的蔬菜与水果都有所不同？其次教师则用动画片则让幼儿观察本地农民是如何保护玉米，通过实地观察幼儿的形式讲解相关的知识，让幼儿了解在不同季节里种植对应发现大多数农民伯伯选择七星瓢虫进行除虫。之后，教师带的种植物，能够保证植物的成活率。最后为了证实这一观点，领幼儿来到植物园，并让幼儿观察七星瓢虫除虫的过程，然教师在夏季让幼儿在种植园区种植白菜、西红柿，让幼儿观后让其思考和总结。经历这个过程后，幼儿对种植园课程产察种植物的存活率，最后西红柿的种子发芽了，而白菜的种生了浓厚兴趣，并通过亲身参与体会到了其中乐趣。而教师子没有发芽。总而言之，在开设田园种植课程过程中，教师在这个过程中的作用则是给幼儿们一个相对宽松的环境，并一定要结合生活栽种情况，并以此为基础设置活动内容，让对其不懂的问题进行解答。可见利用本土资源能够将种植课幼儿能够产生种植的兴趣与欲望，有利于教师顺利开发田园堂拓展至课外，让幼儿学到更多课堂上学不到的知识，总结种植课程。

出许多种植的小技巧，还可提高幼儿的操作能力与思考能2 利用课堂游戏，丰富种植课程

力。

在种植教学中若只让幼儿完成种植任务，长期以往也会让其感到厌倦和枯燥，降低其学习的积极性。幼儿的兴趣是开设田园种植课程，让田园种植课堂不断突破局限，从而提最好的学习动力，而最能激发幼儿的学习兴趣莫过于游戏，升幼儿的学习兴趣与探究能力。

教师在教学中利用游戏转移幼儿的吸引力，并增设游戏环节284

知识文库 2019.12(上) 例如在幼儿活动《拔萝卜》中，教师可以根据小兔子拔3 使用本土资源，拓展种植课堂

为了使种植活动能够让幼儿更真实感受到种植的快乐，，可以突破教学空例如在“保护种植物”这一课，教师可带领幼儿能参观总之，教师要结合生活栽种与利用游戏环节、本土资源（作者单位：江苏省海门市货隆幼儿园）

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