基本RS触发器教案

基本RS触发器教案(总5页)

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绍兴市中等

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班级 课题 授课教材 12机电高考班 电子技术基础 课时 2 6月5号 多媒体 丁广强 基本RS触发器 《电子技能与实训》 陈雅萍 高等教育出版社 教学目的 与 教学要求 ⑴ 了解基本RS触发器的结构和特点，熟悉其使用方法； ⑵ 理解基本RS触发器电路的工作过程； ⑶ 理解电路中各元器件的作用。 教学重点 与 教学难点 授课类型 重点：掌握基本RS触发器的逻辑功能。 难点：基本RS触发器的逻辑功能分析与应用 理论教学法 教学关键 教师引导、学生思考，以小组合作的形式开展师生互动。 教学方法 采用实物演示和教师现场操作相结合的教学方法，“先会后懂”的教学模式，手把手的教学方式让学生通俗易懂。 作业布置 本章课后习题4、6。 探究：能否用或非门组成基本RS触发器？试一试。 课后附记 本节课能较好地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，实现自主学习，理论联系实际。

教学过程 备注 [复习提问]： 1、与非门的逻辑功能是什么？ 有0出1，全1出0。 2、在举重比赛中，有三个裁判员A、B、C，当两个或两个以上裁判员（其中A为主裁判）同时判定通过，该运动员成绩有效，否则，成绩无效。根据以上情况完成电路设计。 要求每个学生在练习本上设计电路图。由一名学生板演完毕，教师讲评。 3、以上电路属于何种逻辑电路有何特点 组合逻辑电路。 电路结构由门电路组成，电路中无反馈；输出状态仅决定于当时 的输入状态。 追问学生回答：这说明组合逻辑电路不具有记忆功能。 [讲授新课]：具有记忆功能的逻辑电路是时序逻辑电路。 触发器是构成时序逻辑电路的基本逻辑单元部件。 板书：基本RS触发器 演示实验：取一块实验电路板，将两个带有发光二极管的与非门并排插在实 验电路板上，用两根导线分别将输出与另一与非门的一输入端相连接。 让学生观察此电路的结构特点：电路具有反馈（两根导线）。 电路有两个输出端。 板书：一、电路组成与逻辑符号 QQ Q Q && SR S(a) 逻辑图R S R(b) 逻辑符号它有两个稳定的状态：0状态和1状态；信号输出端，Q=0、Q=1的状态称0状态， Q=1、Q=0的状态称1状态。 输入端的取反符号代表与非门低电平有效 板书：二、工作原理 教师启发学生答出：（并加以演示实验验证，其中输入0为接电源负极，1为接电源正极；输出为1态发光二极管亮，输出为0态时二极管不亮） R=0、S=1时：由于R=0，不论原来Q为0还是1，都有Q=1；再由S=1、Q=1可得Q＝0。 即不论触发器原来处于什么状态都将变成0状态，这种情况称将触发器置0或复位。R端称为触发复位端。 R=1、S=0时：由于S=0，不论Q来为0还是1，都有Q=1；再由R=1、Q=1可得Q＝0。 即不论触发器原来处于什么状态都将变成1 R=1、S=1时：根据与非门的逻辑功能不难推知，触发器保持原有状态不变， 即原来的状态被触发器存储起来，这体现了触发器具有记忆能力。 R=0、S=0时：Q=Q=1，不符合触发器的逻辑关系。并且由于与非门延迟时间可能完全相等，在两输入端的0同时撤除后，将不能确定触发器是处于1状态还是0状态。所以触发器不允许出现这种情况，这就是基本RS触发器的约束条件。（由学生讨论得出结论） 板书：1、真值表 RS QnQn1不用不用001101功能不允许0 0 00 0 10 1 00 1 11 0 01 0 11 1 01 1 1Qn10置0Qn11Qn1置1Qn保持以上表内右侧内容由学生板演填入完成 板书：2、状态图 （师生互动共同完成） 描述触发器的状态转换关系及转换条件的图形称为状态图。 10/ ×1/ 0 01/ 1 1×/ 板书：3、时序图 反映触发器输入信号取值和状态之间对应关系的图形称为波形图。 板书：例题：已知一基本RS触发器的输入信号，试画出它的输出信号。 由一学生板演，完毕，教师讲评。 R [巩固总结]： 1、基本RS触发器的特点（1）触发器的次态不仅与输入信号状态有关，而且与触发器的现态有关。 （2）电路具有两个稳定状态，在无外来触发信号作用时，电路将保持原状态不变。 （3）在外加触发信号有效时，电路可以触发翻转，实现置0或置1。 （4）在稳定状态下两个输出端的状态和必须是互补关系，即有约束条件。 2、在数字电路中，凡根据输入信号R、S情况的不同，具有置0、置1和保持功能的电路，都称为RS触发器。 3、与非门构成的基本RS触发器为低电平有效。 [布置作业]： 本章课后习题4、6。 探究：能否用或非门组成基本RS触发器？试一试。 [课后记]：本节课能较好地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，实现自主学习，理论联系实际。