古浪
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对传统教育带来的深刻变革摘要：信息化社会彻底改变了人类的生存方式。现代信息技术在教育领域的广泛应用，是前所未有的，传统教师角色正遭遇挑战，时代赋予教师角色以全新的内涵。本文就教育信息化的巨大变革对教师的影响进行简单的探讨。教师；转变关键词：教育信息化；中图分类号：G620文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）11-0253-02教育信息化是实施21世纪教育改革的重要途径，它给
传统教师角色正遭遇挑传统教育带来了极为深刻的变革，
战，本文就教育信息化的巨大变革对教师的影响做一简单的探讨。
一、教育信息化对教学模式的影响
教育信息化的概念是在20世纪90年代提出来的。1993
“国家信息基础设施”，俗年9月，美国克林顿政府正式提出
其核心是发展以Internet为称“信息高速公路”的建设计划，
核心的综合化服务体系和推进信息技术（Information
特别是把ITtechnology，简称IT）在社会各领域的广泛应用，
在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。
1.扩展了教学内容：现代教学技术的应用将过去传统
文本、图像、动画构的、静态的书本教材形式转变为由声音、
成的动态教材。同时通过互联网络，教学内容可以从书本
丰富和扩展了书本的知识，扩展到社会的方方面面。这样，.com.cn. All Rights Reserved.学生在规定的教学时间内，可以学得更多、更快、更好。
单一的2.教学形式将发生变化。由于信息技术的应用，
课堂教学组织形式被打破，取而代之的是多种教学组织形式：课堂学习、小组讨论、协作学习并存的模式。
由被动地接受知识，转3.学生学习的方式发生了变化。
利用各种学习资源，变为主动地学习知识，通过信息技术，
还要学会如何学去主动建构知识。学生不仅要学习知识，
的能力。学生必须有独立学习的能力和创造能力、自主与自我管理的能力，与他人合作和协调各方面的能力。
4.教师的角色将发生变化。教师由传统的知识传递者变为了学生学习的促进者。在基于计算机网络、通信技术
录述，以教师讲解为主体，但是多媒体教学则是通过图片、像、录音等多种方式将相关场景、内容及人物具体表现出
精简化的重要途来。多媒体教学是实现将书本内容简单化、
径。这一教学方式可以将老师上课所讲内容更加形象具体。对于书本上的知识内容，它能够将快的转变为慢的，将难懂
从而有助于学生对知的变成简单的，将静态的变为动态的，
加深识的理解。多媒体教学可以对教学内容进行重复学习，
巩固教学内容，增强学生的认知性和理解能力。
通3.多媒体教学主要是以计算机的辅助教学为核心，
多样有趣的视频以及过色彩丰富的图片、形象生动的场景、
音乐特效形式来展开教学工作。现代多媒体教学课件能够
困高效率地处理教学者在教学过程中遇到的具有重要性、
难性的问题。比如，书本上内容中的事物运动发展进程可以通过Flash动画来展现，让学生置身于书本内容上所描述的情境当中，不但能够使教学内容生动形象化，而且还有助于
激发学生的学习兴趣，提升学提高学生对内容的理解能力，
教师不能再把传的教学环境中，教师不再是唯一的知识源，
递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”上，使学生“学会学习”。指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。
二、教育信息化对教师技能的要求
教师的角在基于计算机网络、通信技术的教学环境中，
促进色已经发生变化，从传统的知识传递者转变为帮助者、
启发者。教师素质的提者、教师是新技术运用的关键要素。高是新技术发挥应有作用的前提条件。但是面对以多媒体、计算机网络为代表的信息技术在教育中的应用，广大的教师还缺乏准备。
1.教师要具备一定的信息能力。面对多而杂的网络信
怎样利用这些信息进息，怎样去获取、整理所需要的信息，
即教师对信息的获行教学活动，并能指导学生的学习活动，
是教师面对教育信息化要取、整理、创造、呈现的信息能力，
首先面对的问题。这就要求教师首先要能够运用网络和计算机，获取并整理所需要的信息资源。
“工欲善2.教师要具备驾驭现代教育技术设备的能力。
其事，必先利其器”。教学中用到的现代教育技术设备，如计
就能在教学中算机、投影仪等，只要我们经过简单的培训，
教师掌握多媒体、使用。在多媒体、网络化的教学环境中，网主要包括：教学设络教学应该具有的基本知识和教学技能，
计知识和技能、计算机知识和操作技能、多媒体CAI应用及
网络化远程教学的知识和技能。软件制作技能、
三、信息时代现代教师观念的转变
新的教育信息化的教学观念中，教师是学生学习活动有时会生的自主理解问题、解决问题的能力。教学过程中，
存在许多特别抽象性的内容，教师在课堂讲解时很难讲得明白，学生对这类问题的理解也比较困难，遇到这类问题时，多媒体教学就能够充分发挥它的作用，教师可以凭借课件展示的方式将抽象性的内容具体化，通过图片、视频、音乐等多媒体形式给学生做详细讲解，而且多媒体教学还能
有对内容进行重复学习，直至学生真正理解并掌握好内容，
助于教师高效率地完成教学目标。
参考文献：[1]邓杰.教育技术学[M].社会科学文献出版社，2001.[2]刘虹，杜瑞燕.多媒体辅助教学中存在的问题与对策研究[J].河北青年管理干部学院学报，2008，（06）.[3]张峥嵘.对多媒体教学的几点理性认识[J].中共伊犁州委党校学报，2007，（01）.作者简介：刘建兵，男，硕士研究生，从事计算机应用、教育技术方面的研究。
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2014年3月第11期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMMar.2014NO.11多媒体教学浅析佘先荣（重庆市第二十八中学校，重庆
400031）
它弥补了教学方式在直观感、摘要：多媒体教学是信息技术应用于教育教学过程中所产生的一种现代化教学模式，达到传统教学无法取得的教学效果。但是在课堂教学中会出现展示方式单一、整体感和动态感等方面的不足，制作喧宾需要通过提高教师制作和展示多媒体课件的水平、加强师生间的互动交流及充分发挥学生的夺主与信息量过大的弊端，主体性等手段促进多媒体教学的发展。关键词：信息技术；多媒体；教学效果中图分类号：G632.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）11-0254-02随着信息技术的发展，其在社会各个领域得到广泛应
用，地位越来越不可替代。而信息技术对教学改革也起到很大的推动作用，其广泛的运用对教学手段、教学方法、教
必然会带来学学内容及教学模式等方面产生了广泛影响，
习方式的革新。目前中小学应用较多的是多媒体课件方式，本文将结合当前相关的研究成果及在学校的教学实践对多媒体教学进行探讨。
一、多媒体教学的引进与发展
我国多媒体教学始于上世纪80年代，较国外发展起步较晚。主要经历了以下三个阶段：上世纪80年代初到80年
这一阶段主要对代中后期引进国外经验理论的准备阶段，
国外尤其是美国和日本的先进经验和成果进行介绍和翻
这一阶段译；80年代中后期到90年代初硬件配置实施阶段，
计算机开始在一些地区和学校进行配置；90年代中期开始进入多媒体教学普及阶段。多媒体教学是指在教学过程中，
.com.cn. All Rights Reserved.通过教学设计，合理选择根据教学目标和教学对象的特点，
和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参
达到最优化的与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，
教学效果。多媒体教学是计算机多媒体技术应用于教育教
也是教育教学中学过程中所产生的一种现代化教学模式，
恰当使用现代化教学媒体的一种教学手段。
二、多媒体教学的优势
运用多媒体教学这种教学模式可以弥补教学方式在直
达到传统教学无法取观感、整体感和动态感等方面的不足，
的指导者、帮助者，知识是由学生根据自己头脑中已有的认
教师识结构而自主建构的。因此，根据教育信息化的要求，
并积极向社会、家长、及时转变自己在教学活动中的观念，
学生进行新的教育理念、观念的宣传，就显得十分重要。
1.教育信息化时代，教师除了教育观念和教育理念的改变外，还将面对现代教育技术在教学中的运用这一问题。教育信息化时代的教育技术是以多媒体和网络技术为核心，这些现代教育技术运用在教学上具有以下一些特征：（1）学生在学习活动中感官刺激的多维性。与传统教育媒
听觉等感官的刺激来体相比，教学内容的呈现是通过视觉、
（2）可以实现的。教学内容呈现的可控制性。教学过程中，
放大、根据学生理解程度的不同而控制呈现速度的快与慢、
以加强学生对内容的理解。（3）缩小的方式呈现出来，学习
活动中信息资源的丰富性。现代教育技术可以突破传统教育模式下的限制，汇众多的教育信息资源于眼前，极大地拓展了课堂教学的容量与学生学习过程中所接触的信息量。
借助于计算机与（4）教育信息化使教学的互动性成为现实。
互联网，不仅可以实现“人机对话”，还可以进行师生的交流
得的教学效果。这种教学模式还兼顾了传统教学的优点，
加强了师生的双向交流，充分发挥了学生的主体作用，有利于理论教学与实践教学的相互结合，更好地体现了因材施教的原则。主要优势表现在以下几方面：
包括运用1.教学内容更形象生动。运用多媒体技术，
Powerpoint、3Dmax、Flash动画等软件，使得教师对知识的传
对于抽达更为形象、生动并且使学生更易接受。一般来说，
象的概念和原理单靠文字讲解并不能使学生达到很好的认知，而通过三维动画演示不仅可以使学生印象深刻，同时也能轻松理解。因此把知识信息和知识体系运用电子技术更
既提高了学生的注意力，加生动形象地贯穿到整个课堂中，
也提高了讲课效率，凸显了信息技术与教学融合的优势。
2.课堂内容更丰富有趣。运用多媒体技术，改进了传统
人文学科例如的授课模式，大大提升了教师讲授的信息量，
代替单纯的文字描述，使学历史政治等学科通过视频录像，
生能在短短的课堂上吸收大量的信息；科学类教育短片运用能通过屏幕方式多维度地逼真地向学生传达与讲课内容有关的学科前沿及发展趋势；艺术学科包括音乐美术等通
引起共鸣。过多媒体的音响和色彩给予学生最直接的感触，
3.学生思维更灵活发散。多媒体技术运用于教学可以激发学生的探索兴趣，其动态性能吸引学生的注意力并且引导学生去想象和分析，能让学生从更加宏观的角度去把握和理解学习的内容。同时促进教学开放策略的实践，有利于学生
为学生科学思维能力的全面发展，能真正发挥学生的潜能，与沟通，打破传统的学习时间界线。而且教师在学生的学
习活动中还可以对之进行有效的控制。
2.教师要认识到教育信息化时代教学中教师和学生地位、作用的变化。教育信息化进程中，随着信息技术在教学
作用也将产生中的应用，教师和学生在教学过程中的地位、
（1）教师的巨大的变化。教师作用的变化。传统教育模式下，
作用是向学生传递一定学科的专业知识。而信息技术在教学中的广泛应用，教师则从知识的传递者变为了通过指导、
（2）计划，对学生的学习活动进行组织与协调。学生地位的
变化与要求。以知识的传递、理解为中心的传统接受学习
对学生的要求是理解与掌握知中，学生是被动的接受知识，
识为主，对学习方法的要求并不是很高。
而教育信息化则要求学生不是被动接受知识，更加注重学生主动地获取知识。可以使学生的学习积极性被激发
提高学生学习的自主性和辩证思维能力，使研究性学出来，
思维方法习成为可能。这种形势下，要求更注重学习方法、
和讨论方法的把握，要具有一定的自主学习能力。
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