耀栏教鹰Ｊｉｆ竞 培养小学生良好语文学习习惯的重要，陡分析 ■许雪娟 （福建省漳浦县石榴中心学校３６３２００） 【摘要】小学是一个人学习开始的阶段，此时的语文学习除了教会小学生常用的汉字、词语以及基本的语法以外，还要着重培养小学生良好 的语文学习习惯，进而促进其养成终身学习的愿望与能力。语文学科是小学的基础性学科，小学是培养学生形成良好语文学习习惯的关键时期，此 时对学生的教育会影响其一生。对于如何培养小学生良好的语文学习习惯，本文分析了Ｉｌｆ前小学生在语文学习上的问题，以及造成这些不良习惯的 原因，进而提出针对性的措施。 【关键词】小学；语文学习；学习习惯 【中图分类号】Ｇ６２．２ 【文献标识码】Ａ ｆ文章编号】２０９５—３０８９（２０１６）２５—０２６７—０１ 需要，老师单纯讲解课文对学生的吸引力已经大不如前，根本起不到激 发学生学习的作用。 小学是一个人的学习开始的阶段，而语文是学生进行其他科目学习 的基础，这就使得语文的学习显得尤为重要。为了达到培养学生的语言 文字的综合运用能力，为学生的全面发展打好基础这一目标，除了教会 小学生常用的汉字、词语以及语法以外，还要教会小学生良好的语文学 习习惯，保证学生在没有老师的情况下也能自主进行语文知识的学习， 养成终身学习的好习惯。 目前小学生在语文学习习惯上存在的主要问题 １．小学生学习的自制力较差 小学生还没有完全适应学习生活，还没有形成强大的自制力，所以 在语文课堂上，小学生容易被其他事物分散注意力，导致注意力不能完 全集中在学习上。小学生在语文课堂上容易走神，喜欢做些与学习无关 的事情比如画画、发呆等等，需要老师的不断提醒才能保持其注意力的 集中。对于语文作业，小学生一般要在家长的监督下才能完成，而且在 做家庭作业的过程中喜欢打岔，做作业的效率低下。 ２．小学生的学习动力不足 没有学习动力当然不能很好地学习语文这门学科，学生对数学和外 语给予过多的关注，导致学习语文的动力不足。语文成绩难以在短时期 内得到很大提高，进一步打压了学生的学习积极性。不少学生反映特别 不欢喜写作文，觉得写作业是所有作业中最难的，因为自己没话说，不 知道写什么。在课堂上，学生也是机械地听老师讲课，不愿意主动思考 问题，缺乏与老师的互动交流。平时学习语文的自觉性也不高，因为觉 得自己的语文成绩就那样，不会好到哪里，也不会坏道哪里，缺乏学习 语文的积极性。 ３．语文学习中有严重的依赖心理 首先在课堂上学生过于依赖老师的讲解，自己不愿意思考问题，对 一、老师讲解的内容照抄照搬，没有自己的见解。这就导致学生的思维具有 很大的局限性，不会发散性的思维以及创新精神。不少学生的家长过分 关注学生的作业，有时甚至替学生完成家庭作业，进一步造成了学生的 依赖心理。学生对作业答案十分信服，不会发挥自己的个性给予创新性 的解答，也是导致学生依赖心理的一大原因。 ４．不具有良好的书写习惯 首先不少小学生在写字时经常出现笔匦不对的情况，在教师的纠正 下才能改正，而且容易出现第二次错误。还有不少学生的书写习惯较差， 具体表现为书写潦草，作业本杂乱，经常在作业本上发现乱写乱画的东 西。而且小学生的坐姿也存在较大问题，喜欢趴在桌子上写字，导致写 出来的字迹混乱，不够清楚明白。在考试中，审题经常不仔细，看到题 目就开始写，没有仔细阅读题目，导致写的往往不对题。 二、小学生语文学习习惯培养存在问题的成因 学习习惯是整个社会环境的产物，必然受到小学生的家庭教育以及教 师教育法的影响，导致目前小学生学习习惯较差的原因主要有以下几点。 １．应试教育大环境的影响 目前我国的教育还是以分数为最大追求。小学也不例外。学生的升 学以成绩作为基础，评定老师的教学水平也以学生的分数为主。这就导 致小学生在学习学习之余，还要上很多课外辅导班，进而压缩其学习时 间。加大了学习压力。凡此种种都导致学生的学习积极性下降，对学习 采取应付、敷衍的态度。老师为了提高学生的成绩，也不得不采取题海 战术，通过不断给学生做题目来提高其成绩。长此以往，使得学生对学 习越来越反感，进而养成抄袭、敷衍等不良学习习惯。 ２．语文教学的研究不够 目前语文老师的教学方法普遍比较落后，教学手段单一，在课堂上 依然是老师讲学生听，没有充分发挥学生的主体性，当然无法激发学生 学习的积极性。由于当前网络发展迅速，学生可以通过互联网获得许多 课堂上学不到的知识，所以传统的教育内容及方法已经不能满足学生的 ３．新课改没有得到落实 新课改是指在发掘本土课程文化的基础上，更加注重开掘语文的教 育资源。但是目前不少语文老师没有及时适应新课改的要求，没有及时更 新自己的教育理念以及教育方法，使得学生依然是按照老一套在学习。在 传统教育思想的指导下，许多老师对于课堂上进行自主学习的学生不以为 然，打压了学生的学习积极性，未能完全发挥学生在课堂上的主导作用。 三、培养小学生良好语文学习习惯的 １．使用精神激励的方法激发学生的学习积极性 老师在教学过程在要使用多种激励的方法来激发学生的学习积极 性，主要包括语言激励、榜样激励以及目标激励。在日常的教学活动中， 适时给学生以合适的语言刺激，给不同学习层次的学生给予充分的肯定 与鼓励，让学生在心理上体验到成功的滋味，进而培养学生的自信心以 及学习的积极性，对语文学习产生强烈的兴趣，这是培养学生良好学习 习惯的第一步。 给每个学生制定个性化的学习目标，进而调动学生的学习主动性， 对那些成绩较差的学生，要做到循序渐进，一步一步进行。每当学生完 成目标要给与适当奖励，强化学生的信心与主动性。选择班上学习成绩 好的学生向大家分享自己的学习习惯，用榜样的力量来帮助学生培养适 合自己的学习习惯。 ‘ ２．加强教师的技能与知识培训，提高老师的专业水平 老师作为教学活动的执行者，在语文教育中扮演着重要的角色。要 积极参加进修培训班，学习前沿的理论知识与教学方法，进而满足学生 日新月异的知识需求。同时还要注重学习心理学以及教育学等相关方面 的知识，了解学生的心理特点，积极解决学生的在学习过程中遇到的困 难，进而帮助学生养成良好的学习习惯。教师还要多向经验丰富的优秀 老师学习，向他们取经，丰富自己的教学方法，增长教学经验。同时还 要善于观察反思，总结经验教训。对于自己失败的教学案例要进行分析， 明确自己的问题所在，掌握学生的个性化特点，真正做到因材施教，结 合学生的具体情况培养学生的语文学习习惯。 ３．贯彻落实小学语文课程标准目标 语文教学要充分体现出趣味性，在语文教学过程中，生硬的讲解课 文内容已经不能满足新时期学生的需要，要在课文内容的基础上努力生 发引导学生感兴趣的内容，进而激发学生的学习兴趣，培养学生自主学 习的意识及习惯，引导学生掌握语文的学习方法。同时在课堂上耍创建 种自主、合作与探究的学习氛围，进而发挥学生的主体作用，引导学 生进行思考，形成学生自主思考的良好习惯。教师在上课时尽量保持年 轻的心态，减少与学生的距离感，鼓励学生大胆说出自己的想法，培养 学生敢于表达自己的良好习惯。 好的语文学习习惯不是一朝一夕能培养的，需要老师不断的训练。 在这个过程中，老师要发挥监督者的作用，对于不能坚持的学生及时提 醒并改正其学习方法。同时做到严格要求自己与学生。因为语文学习习 惯的养成是一个相对单调的过程，需要学生持之以恒。不断积累进而到 达质的转变，进而形成良好的学习习惯。 参考文献： ［１］贾洪波．培养小学生良好语文学习习惯的思考［Ｊ］＿中国校外教育 （中旬刊），２０１５，（４）：７４—７４． ［２】程静．小学生良好语文学习习惯的培养们．学周刊，２０１６，（８）：６８． ［３］马玉秀．小学生良好语文学习习惯的培养分析［Ｊ］．读与写（上，下 旬），２０１５，（１９）：１８７—１８７． ［４］郑燕婷．小学生良好语文学习习惯的现状分析与对策研究［Ｊ］．课程 教育研究，２０１３，（２４）：ｌ４—１５ 一２０１６年第２５期嘲
