浅谈方言与普通话的教学

浅谈方言与普通话的教学

作者：莫丽昌

来源：《新教育时代·学生版》2019年第06期

摘 要：本文先从在普通话得到广泛推广和关注的今天，地方方言显得很微弱，甚至在一些小学生的心中已被遗忘。后提出保护地方方言，方言与普通话的并存教学应当成为方言地区小学语文教学的一个部分，它们的关系并非完全对立而是同中有异、异中有同。再论述了在普通话作为课堂教学语言中，渗透方言教学，在提高语文质量教学中的意义和作用。 关键词：方言 普通话 保护 并存 教学

在一次小学生讲故事比赛中，我遇到了校友的女儿，我用方言跟她打招呼，她只是向我微笑不语。见此，她的老师告诉我，我校友的女儿她不会说我们的本地话，但听得懂，唯一交流的语言是普通话。我很无语。我纳闷：一个土生土养的本地人，居然不会说本地话！她的根在哪？这件事引起了我的注意，我通过长时间的观察，其实这种现象并不鲜见。我的班里就有几个这样的孩子，他们的家人都是跟他（她）用普通话交流。而大部分的学生在课余交流中，要么全是用普通话交流，要么将这普通话翻译过来的不伦不类方言，要么在用方言交流中总是夹杂着几个普通话词。普通话倒说得流利，反而说一句标准的方言是多么难的一件事！普通话作为语文课堂教学唯一的使用语言的今天，这种现象是好还是坏？作为一个有着二十五年的语文教学工作者，我陷入了深思和反省中。 一、保护方言，还一片天空

方言是我们的根，代表着我们的家乡，我们的身份，对我们有着深远的影响和意义，普通话是本，是我们与外界沟通的语言交通工具，是通向文明的钥匙，更是一种文化载体。所以我认为两种语言都要说好，都不可丢。

中国疆域辽阔，民族众多，分布广泛，因为地域的差别，产生了众多的语言变体。形成了不同区域上的语言分支。广西是一个以壮族为多的少数民族地区，我的家乡是合浦县，我们使用的语言是廉州话，它是一种声调柔美的方言，它来自合浦土著居民乌浒人的语言——乌浒话，即古壮语。我们要保护好方言，护住我们的根。复旦大学中文系教授游汝杰则言：“推广普通话，善待方言。” 构建和谐双语社会。 二、实行双语教学

我们作为老师，语文老师，是传承语言的载体，不但要教好普通话，还要保护、传承好我们的本地方言，所以我认为，课堂上，我们应该实行双语教学，比如，在教学生字时，使用双语教学，让学生懂得普通话的读音，也懂得本地方言的读法，字词会读了，难道还怕说话半土

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不洋吗？还怕说不顺句子吗？在平时的课余与校外，我们也可以用本地方言来交谈，达到纯方言熟练交谈的程度。

实行双语教学，二者相辅相成。我们有时候也把方言渗透到教学中，比如：科学课上“鲎”看上去，这个字很生僻，这个东西也很陌生，但如果老师你告诉他们，这个东西我们这土话叫做“hǒu”，相信很多同学在课堂上他们都会拥有更多的话语权，因为这是生活在我们这海面一带的一种爬行动物，熟悉的很。对于事物的书面语很生僻，我们可以结合方言来教学，把陌生变成熟悉;我在报刊杂志、小说或电视上，或社交软件的聊天中，经常看到“再、在”不分，随处可见，成了流行的“错误”，“再说吧”写成“在说吧”。为什么容易混淆呢？其中主要原因它们是同音字，可是用我们方言来区分，那就简单多了，“再”廉州方言是“zuī”，而“在”的廉州方言是“cuǐ”，用廉州话来读音就明显不同，这样还区分不出吗？还能混淆吗？对于易混的字，我们也能结合方言来区别;“石头”，有大有小，硬度不同 ，说这个词，你就会概念模糊，要表达好一会才清楚，但廉州方言说的“石头”指的是一般圆的或有多边形的石块，而“石连”则指的是最硬的，是圆柱体两个人刚好抱得过得来这么大的石头，就把“石头”细分出来，在描述上，借用方言就表述清楚多了，对于概念模糊或范围较大的事物，我们也一样可以结合方言来表述清楚事物。

方言与普通话结合起来教学，和谐共处，相辅相成，收到事半功倍的效果。在课堂上及推广了普通话的教学，又很好地保护了本地方言，何乐而不为呢？ 三、把双语并存在教学中

作为古壮语的廉州方言，和普通话也有着一定的一致性，但也有一定的差异性，尤其是语言方面，把廉州方言和普通话的特征作为比较，分析二者，在声韵方面的语言差异和对应关系，为廉州方言的学生说和学普通话提供帮助。在此基础上，普通话与方言差异在语文教学中有着一定的意义和作用。如：多音字教学在方言地区本是一个教学难点，特别是在小学的多音字教学一块，更为突出。如：“当”它有两个读音：“dàng; dāng ”此时我们可以用廉州方言来区分，当普通话是第四声“dàng”时，廉州话的读音则是第一声“dāng” 相反，当普通话是第一声“dāng”时，廉州话的读音则是第四声“dàng”;“兴”的读音：xīng; xìng， 当普通话是第四声“xìng”时，廉州话的读音则是第一声“hēng”;相反，普通话是第一声“xīng”当廉州话的读音是第一声“hèng” 。“干”普通话是gān时，廉州话是gùn，普通话是gàn时，廉州话是gūn。是声调相反规律：你是四，我是一，你是一，我是四。诸如此类，不胜枚举：相，中，间，称，供，将……汉语里的多音字何其多，但善于发现一些多音字双语读音规律，就能轻松掌握它的变化。掌握了这些小窍门，学习多音字就轻松多了。利用普通话与地方方言有机结合教学，大大提高了教学效率。

我们作为语言教学工作者，在进行普通话课堂语言教学的同时，也注重本地方言的保护和使用，进一步了解和传承本地方言，在教学中，充分利用学生的方言特点，将普通话和本地方言进行有机沟通、搭桥、融合，来提高语文教学效率，有效地为教学服务。

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