小学科学实验教学计划范文3篇(科学小实验教学方案)

小学科学实验教学计划范文3篇(科学小实

验教学方案)

学校科学试验教学方案范文学校科学试验教学方案范文2 科学教学是同学提高整体素养的重要组成部分，为了开展好我校的科学教学工作，特此制定了科学教学方案。本方案以提高同学的创新力气和综合素养为目的，为我校科学教学成果的全面提高而努力。 一、教材分析：

教材留意培育综合力气，全面提升同学素养，遵循同学熟识规律，逐步提高探究力气，留意加强学科联系，培育同学人文情怀，坚持面对全体同学，适应城乡训练差别。依据各班级同学的熟识特点，把三到六班级同学的熟识力气培育目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探究科学”。教材将探究过程力气分为“观看与提问”“猜想与假设”“方案与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让同学在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学学问，在学习中不断提高科学探究力气。

二、对所教同学的分析

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四班级同学思维较活跃，在试验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三班级。对科学的热忱度极高，宠爱科学，宠爱自然。 六班级同学通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。因此要让同学在自主探究中学到科学学问，培育探究力气，提升科学素养。 三、具体教学措施：

1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。 2、结合所教班级、所教同学的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，选择实行一切手段调动同学学习科学的主动性和兴趣。 3、充分利用试验器材，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。 4、留意同学课外的拓展争论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 四.科学特色活动 (一)科学幻想画

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1、活动目的：

为进一步进展同学对四周世界的惊奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培育孩子成为亲近自然、珍爱生命、宠爱家乡，主动参预资源和环境的爱惜意识。 2、活动内容：

同学可以全员参预，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。 (二)明天小小科学家 1、活动目的：

为了进一步增加同学的动手力气，让他们从小养成擅长观看，敢于思索的力气。通过开展科学缔造活动，使同学感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于缔造缔造中，留意培育同学运用学问解决实际问题的力气。 2、活动内容：

同学可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小缔造。内容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。 忠厚乡中心学校 学校科学试验教学方案范文3

本学期工作的主要任务是：改进和完善教学争论制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制;认真争论课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入到到了解并准时解决教学中的困难和问题;总结、

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推广教学阅历，探究教学规律，在课程改革的实践中，不断提高老师的教学专业水平和中学校课程建设与管理力气。 一、本学期工作的策略是：“充分开放群众性教学争论，加强指导、完善服务”。科学学科的教学争论应确立以人为本的理念，充分调动宽阔一线老师的主动性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入到到而全面、扎实而有效地开放，群策群力、共同探讨。把科学学科老师队伍打造成一个团结的共同体、争论的共同体、进展的共同体。 二、工作重点

(一)加强学习，提高训练教学理论水平

1.细心支配系列学习内容，讲求针对性、有效性。 (1) 认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思索;又有科学主题训练形态性争论。

(2) 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历。

(3) 认真学习和钻研有关争论性学习、校本课程开发和推动前进校本教研的理论和阅历。

(4) 认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。 2.细心组织各种学习活动，主动构建学习型组织。 (1) 连续邀请省知名课程与教学专家为科学老师作训练教学理论学习辅导报告。从老师的不同需求动身，选择实行

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“参预式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。

(2)不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的老师相互沟通训练教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。 (二)加强指导和管理，提升课程实施水平

1.加强课程管理，引导学校及科学老师落实和执行国家的课程方案，杜绝违规行为。

2.加强新教材的培训力度。充分调动市(区)专(兼)职教研员、各校学科带头人、骨干老师、教坛新秀的群体力气，在参预省新教材培训的基础上，在__市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法争论和训练资源建设等方面的争论。指导老师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。

3.整合全市教科研力气，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立专题争论组，开展专项争论。本学期专项争论的重点是：中法合作“做中学” 项目的深入到到争论与适度推广共进;二是“同题异构”多元化教学设计以及共性化教学实施;加强对课堂教学动态生成资源问题的争论，在实践中提高老师的教学才智。

4.有序推动前进“春晖工程”，加强学校科学“精品课”建设，共建优质训练资源，促进全市科学训练协调进展。 5.依据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性

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课程，如家乡常见动植物的争论、家乡水资源的调查争论、蚕桑文化等，进一步拓展同学的视野，提升同学宠爱家乡的情感，丰富德育的内涵。

6.结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科老师呈现基地争论状况。 (三)改善教研方式，提高教研质量

充分发挥教研工作对于缔造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导老师充分、全面解读《科学》课程标准，切实提高教学质量，促进老师专业进展，提高学校课程建设力气。

1.改革传统教研方式，调动老师参预教研的主动性，与老师共同协商、公正对话，指导老师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市(区)科学学科中心组的争论与辐射作用，提高教研质量。

2.以各种形式，迅速而灵敏、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科老师呈现学科基地争论氛围与榜样风范。

3.开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。

4.切实加强具体试验项目的实施，培植典型，提高课程实施的争论水平。尤其要以中法合作“做中学”科学训练项目为抓手，在认真总结和深刻反思的基础上，进一步深入到

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到开展教学案例的效仿(大力领先提议)与创生(适度尝试)。 全面提高老师深度挖掘课程资源的力气以及课堂教学实践创新的技能。

5.加强对学校教研组工作的指导，依据“__市中学校教研组建设章程”，定期检查学校教研组的工作。

6.不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的科学老师相互沟通训练教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。 7.连续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及评析”，主动发觉、总结、推广教学第一线老师的教学改革成果。

(四)重视训练科研，深化课题争论

1.探究学校科学学科课题争论的原则和方法，提高课题争论的实效性。科学课题争论应重视应用争论、行动争论、现场争论、微观争论;应重视质的争论;应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。

2.系统开放省级重点课题“科学探究中，渗透元认知要素的实践与争论”的结题工作。 (五)改革评价方式，完善评价体系

1.逐步建立起以同学的进展为核心，以同学自评、同学互评、老师对同学的评价为重要内容的课堂教学即时评价体

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系。

2.关怀部分学校逐步建立并完善同学学业(同学成长)记录袋，探究建立促进同学进展的过程性评价体系。 3.逐步成熟__市学校科学学科有效教学抽样检测调研工作，对符合科学训练规律的命题理论作出探讨，将命题科学化的争论引向深入到到。

4.探求学校科学试验操作考查的最佳模式，是学校科学评价体系重点需要加强的环节。

(六)组织各类研训活动，促进老师专业成长

实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的老师队伍。课程改革对老师的训练教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度上准备于老师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动老师队伍的进展。

1.连续担当学校科学老师连续训练任务，围绕课程改革这一核心内容充分开放，为新课程实施供应保障。认真组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变训练观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障。

2.组织《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学老师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性争论小组，攻克难关，提高课程理解力气。

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3.以省级试验学校为龙头，主动探究提高学校科学学科教学质量的途径和方法，选择实行主动措施，大面积稳步提高学校科学教学水平。

4.加强对青年科学老师的培育，探究促进青年老师专业成长的新途径、新方法：以青年科学老师为主体，以课题争论为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学老师培育力度;通过双向选择，为青年老师确定教学指导(以教研员、学科带头人、骨干老师为主)，有目的地开展“传”“帮”“带”和相互沟通活动，促进青年老师健康成长;连续抓好青年老师的课题争论工作，引导青年老师开展小型课题争论工作。

5.依据省市教研室有关规定，有关学科组织老师教学力气竞赛、学科评优活动。

(七)加强自身建设，提高争论力气

1.加强教研员自身的理论学习，确立自身的争论方向和专题，提高专业争论水平。

2.进一步加强对辖市(区)教研员的工作指导，促进各地区教研水平的均衡进展。

3.教研员苦练内功，不断增加服务意识，提升服务力气，努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学争论与实践力气、教研活动水准，确保在新课程推动前进过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度提升。

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