体青［１】考Ｉ页目 与【ｌ】小学体青教学衔接响思考 ——以浙江省宁波市江北区为例 文／汤芹 黄一帆 摘要：本文采用文献资料和实地考察等方法，对当前备受社会、学校、家庭关注的中考体育与中小学体育教学的衔接 问题进行研究。…研究表明：中小学体育教学需要多样的教学方法，并且需要不断规范教学内容，在完善体育课 堂教学质量监测的同时需要将必考内容与必学内容紧密联系起来，促进中小学体育课堂教学更加有效，从而使 中小学体育教学更好地服务于体育中考。 关键词：中小学；体育教学；体育中考 Ａ 文章编号：１００５－２４１０（２０１８）０４—００３０—０２ 中图分类号：Ｇ６３３．９６ 文献标识码： 体育中考对中考成绩的影响日益 术的掌握。小学体育的教学内容更加 二、体育中考项目与中小学 增大，然而小升初考试对体育成绩没 注重学生了解体育锻炼对身体健康的 体育教学衔接的改进措施（以宁 有硬性要求，某些小学随意更改体育 好处，知道一些保护自身健康的常识 波市江北区为例） 教学计划，缩减体育教学课时，甚至 和方法，能养成良好的卫生习惯，知道 １．中小学体育教学制定科学的教 课程表上排的体育课都得不到保证， 些培养基本活动能力的基本动作和 学内容 一导致学生的体质下降，健康状况问题 学练方法，能保持正确的身体姿势，具 为了深入贯彻 浙江省义务教 突出。…在小学阶段，学校体育课若没 备一定的发展身体素质和基本活动能 育体育与健康课程指导纲要》思想， 有系统规范的教学内容，教学没有正 力，体验参加体育活动的乐趣，培养学 同时结合中小学体育教学，努力探寻 确的教学方法和手段，其结果是学生 生认真观察、积极思考、与同伴相互 中考项目与中小学体育教学的衔接， 学无所获，可能会出现学生升初中后 合作的良好品质和习惯。 可是有部分 江北区体育教研室在深刻领会课程标 连篮球运球都不知道等不正常现象， 体育教师认为小学生体育课就是一个 准、把握改革方向的基础上，针对江 必定给中学体育教学带来麻烦，导致 体育中考成绩下降。 一“玩”、中学生体育课就为了中考的 北区的现状，充分发挥区域优势，从 “分”。导致小学体育教学内容以游 “技术、技能、运用”三个维度，合 戏为主，没有规范系统的教学内容， 理构建教学内容体系与评价教学，努 宁波市体育中考项目与 “放羊式”的教学在一定程度上耽误 力提高中小学体育教育教学质量， 中小学体育教学衔接现状 了学生的体育学习，运动能力较低， 制定了江北区中小学必学必考教学内 、１．宁波市体育中考项目设置 学生一旦进入中学，无法适应中考体 容。项目类型涵盖田径、体操、篮 目前越来越多的家长对孩子的身 育项目的学习。 球、足球及各项身体素质练习。内容 体健康和体育成绩重视起来，学生参 （２）教师教育教学中的偏差。体 全面，种类丰富（表１）。 与运动的积极性、锻炼的规范程度明 育教师对体育教学与体育中考的关系 从表１不难看出，系统规范的教学 显好转，学生的体质得到增强。这些 认识存在偏差，体育中考项目成了新 内容，进一步完善了江北区体育课堂 变化与中考体育考试分值的增加息息 的“应试项目”，体育课堂变成训练 教学质量检测的内容与方法，把必考 相关。［２］中考体育一共占４０分，其中１０ 课。其结果是学生接受不了或适应不 内容与必学内容紧密联系起来，提高 分是必考的中长跑，男生１０００ｍ，女 了中学的体育课堂，影响体育教学任 常态体育课堂教学质量，增强学生身 生８００ｍ。另外，学生需选择两个选测 务，违背了体育教学的初衷。 体素质。例如在跑的教材中，从水平 项目，各占ｌ０分【游泳、篮球运球投 （３）家长对体育本质认识的不全 ２０ｍ直线走与５０ｍ直线跑到水平二１ 篮、５０米跑、一分钟跳绳、掷实心球 面。有些小学生家长只关心文化课成 分钟２５ｍ往返跑与１ ０ｍ×４往返跑至水 （２ｋｇ）、立定跳远、引体向上（男生）或 绩，一般不在意孩子的体育成绩，只 平三５０ｍ Ｘ ８往返跑和２００ｍ跑，以及 仰卧起坐（女生）】，一共七项。２０１７ 要孩子在学校上体育课不受伤就好。 水平四２５００ｍ有氧跑、１００ｍ快速跑、 年开始，足球正式列入宁波市体育中 因此，学生受家长的影响，慢慢地学 女生８００ｍ跑和男生１０００ｍ跑，教学内 考选测项目。最后１０分为体育课的平 习体育的态度也会越来越被动。进入 容层层递进，教学要求逐步完善。此 时分。 中学面临体育中考，家长虽然会对体 外如１分钟跳绳、立定跳远、５０ｍ直线 ２．中考项目与中小学体育教学衔 育成绩转变态度，但是为时已晚，学 跑、原地双手前抛实心球，这四项均 接存在的问题 生没有了学习体育的兴趣爱好，只会 是体育中考项目。再如水平一原地拍 （１）与中小学体育教学内容脱 增加来自身体和心理的压力，影响身 球、篮下投篮、足球脚内侧变向运球 节。中学体育教学内容注重对运动技 心健康。 一团体育教学／２０１ ８年第４期 表１ 宁波市江北区中小学必学必考部分内容 水平 年级 学期 必学必考部分内容 水 第一学期 ２０ｍ直线走、１分钟跳绳、篮球１分钟原地拍球 第二学期 ５０ｍ直线跑、１分钟左右连续拍球、足球３０秒原地双脚交替踩球 亚 第一学期 ５０ｍ直线跑、篮球２０ｍ直线运球、足球原地脚内侧左右拨球 第二学期 ２５ｍ Ｘ ２往返跑、篮球２Ｏｍ往退还球、足球１５ｍ行进间左右向前拨球 ｕ—— 久跑”一课，教学形式新颖，节奏 欢快，音乐活泼，让学生保持愉快的 心情完成密度较高的教学任务。在小 学体育课堂里，同样的耐久跑教学内 容，教师会根据不同的教学目标设置 情境教学，通过布置适宜的场地，营 造教学情景，有目的有任务的练习， 让学生在玩中体验体育运动的乐趣。 大量的教育实践活动也表明，教学如 果缺少了适合学生特点和教材内容的 第一１分钾２５ｍ往退遐、１分钾 Ｅ绳、２０ｍ仃进 换手还球、足球２ｍ对墙 学期 连续传球 水 亚 。—— — 第二学期 ｌｏｒｅ×４往返跑、立定跳远、篮球对墙双手胸前传接球、足球３ｍ远 对墙连续传接球 第一学期 ５０ｍ直线跑、篮球原地双手胸前传接球、足球脚背外侧直线运球 四 第二学期 ２５ｍ×４曲线往返跑、篮球原地双手头上传接球、足球正脚背踢球 （远度） 第一学期 ５０ｍ×８往返跑、双手原地前抛实心球、篮球双手胸前投篮 水 五 第二学期 ２００ｍ跑、上一步双手前抛实心球、篮球运球篮下投篮、足球脚内 平 侧变向运球 第一学期 ５０ｍ×８往返跑、下肩上打板投篮、足球脚背内侧射门（踢准） ＝ ／、 第二学期 ５０ｍ×８往返障碍跑、双手扶球侧向向前推实心球、篮球小型比 赛、足球小型比赛 七 第一学期 ２５００ｍ有氧跑、三级蛙跳、原地侧向推实心球、足球绕杆往返运球 第二学期 ｌＯＯｍ、综合考核篮球（运球、传球、投篮组合）、足球头顶球技术 水 女生８００ｍ跑、男生ｌＯ００ｍ跑、立定三级跳、上一步侧向推实心球、 八 第一学期 篮球行进间单手肩上投篮平 足球运球过障碍物、射门 四 第二学期 篮球绕杆运球后的行进间单手肩上投篮、足球接球背转身射门 第女生８００ｍ跑、男生ｌＯ００ｍ跑、侧向滑步推实心球、组合动作综合考 九 学期 核（半场３打３比赛） 教学方法，教学效果就差，教学任务 就很难完成。可见，教师正确地选择 和不断地改革教学方法，无论是对低 年级学生还是对高年级学生，无论是 对个别学生的指导还是对班级授课来 说，都是教学过程中至关重要的事情， 教学方法既包括教师的教法，也包括学 生的学法。教法和学法都不可能一成不 — 变，随着教学理论与实践的发展，教学 方法必然发生相应的变化。 、三、结束语 将体育中考项目与中小学体育教 学有效衔接起来，让学生从小树立现 一弟一字别 综合考核（全场５打５比赛）、５人制足球赛 代体育意识，积极锻炼身体，为终身 开始培养学生对各项运动的兴趣，掌 生都沉浸在练习的乐趣中，练习密 体育打下基础，从而真正推进素质教 握一定的运动技能，有这样的技术基 度达到４１．８％。该课无论是教师的教 育，促进人的全面发展。中小学体育 础为铺垫，江北区的小学生进入初中 学还是学生的学习都十分精彩。教学 教学不仅需要多样的的教学方法，更 后能更好地适应或学习中考体育项目。 过程中，课开始部分，柯老师采取了 需要的是系统规范的教学内容，进一 江北区中小学体育教学与中考项 游戏法，吸引了学生注意并调节了课 步完善体育课堂教学质量检测的内容 目良好的衔接，最直接的体现就是在 堂气氛，另外在游戏中巩固了四面转 与方法，把必考内容与必学内容紧密 ２０１６年宁波市城区３６所公办中学体育 法，让学生愉快地巩固了枯燥的队列 联系起来，提高常态体育课堂教学质 中考成绩排名，江北区参与测试的８所 练习。基本部分的脚背外侧运球教材 量，增强学生身体素质。 中学，其中５所学校排名前９名。良好 内容灵活运用了重复练习法，加强学 只有认真对待体育课堂教学，扎 的衔接减轻了初中体育教师的教学负 生练习次数，采取转圈练习，改变学 实地做好体育中考项目与中小学体育 生以往常规练习的场地，提高了学习 担，他们不需要每个中考项目都从头 教学衔接工作，中小学体育教学才能 教起，学生都有一定的技术基础，从 的兴趣。在运球组合过障碍练习中， 更好地服务于体育中考，才能促进学 设置扫雷场景，生动有趣，成功地将 而加快了教学进度，为紧张的体育中 ｍ× ｒｏ卫》 一０ｚ ８【刃ｍｚｏ＜》１－一ｏｚ 生的健康，真正实现体育的价值。［４ 考赢取了宝贵时间，重要的是激发了 学生带人情境，并在学生内心建立不 能触雷区的条件反射。这一情境设置 参考文献：学生参加体育锻炼的积极性。 ２．中小学体育教学使用多样的教 成功地将中考项目穿插在游戏当中， ［１］陈道裕，郑建岳，裘琴儿，周奕君，魏鸣， 使学生在一个较为轻松的环境中学会 朱水敏．学方法 宁波市中、小学体育教学现状的 ４更是激发了 调查与分析［根据教学实际情况灵活地确定 技术。最后的比赛法４ｖｓＪ］．体育科学，２００４． ２］徐亚平．农村学生在体育学科上从小学 教学方法，是中小学体育教师备课中 学生的积极性，在比赛中巩固和应用 ［等都是中考项目的技术基础。从小学 考项目设计得活泼生动，让每一个学 六年级到初中一年级有效衔接初探【Ｊ］．运 共同的重要工作。学生从小学进入中 了所学知识，学生在无负担的情况 动，２０１４． 学，随着年龄的增长、生理的发育， 下，逐步强化了技术动作。柯老师注 ［５］李福山．浅谈体育中考与体育教学的关 心理逐渐成熟，需要采取不同的教学 意质量与数量的关系，多次重复不熟 系——以吉林省延边朝鲜族自治州为例 模式激发学生学习兴趣。例如，在浙 练不协调的动作，改进技术，提高动 ［Ｊ］．延边教育学院学报，２０１４． ４］李晓东．北京市中考体育考试改革对初 江省九城区中小学体育教盟初中 作质量，由量变到质变，从而提高体 ［级中学体育教学影响的研究［Ｄ］．北京体育 组第三届研讨活动中，来自惠贞书院 育课堂的教学质量。 ２０１１． 再如，杭州江干区赵老师“耐 大学，的柯老师执教了“脚背外侧运球过障 碍练习方法”一课。她能将枯燥的中 （浙江省宁波市江北区实验小学３１ ５０２０） 体育教学／２０１ ８年第４期匝
