化学肥料说课稿

集团文件版本号：(M928-T8-M248-WU2669-I26-DQ586-M1988)

各位评委老师上午好！今天我说课的题目是《化学肥料》，本节课 选自粤教版的义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册中的第八单 元第 5 节，下面我就从以下几个方面向大家介绍一下我对本节课的理解 和设计。 一、说教材

1、本节课在教材中的地位和作用

“化学肥料”一节内容是安排在第八单元中的第 5 节，是学生认识 了酸、碱、盐之后要学习的内容，是对盐的进一步认识，也是把化学知 识应用到农业生产中的一个典型课例，同时也是对学生进行素质教育、 爱国主义教育的很好题材，学好本节内容能更好地激发学生学习化学的 兴趣，更好地培养学生合作、交流、探索的能力。

2、本节课的教学目标

根据大纲、教材和学生实际，确定教学目标如下教学目标：

知识与技能 了解化学元素对植物生成的重要性，了解常用化肥的 种类并能举例，通过观察和探索常见的化肥，了解化肥对社会和环境的 影响。

过程与方法 探索初步鉴别铵态氮肥的方法，拓展碱类性质的知 识，提高实验检验的能力。

情感态度与价值观 体味化学是实用的，同时了解科学进步对提高 人类生活质量所作出的巨大贡献。

3、本节课的重点和难点

尽管“化学肥料”在教学中，中考的要求较低，但对学生的实验技 能、探索能力的培养是非常重要的，体现化学知识联系实际，是我们农 村学生非常熟悉的事物，匡助学生认识化肥对农作物的作用，以及对化 肥的鉴别，是本节课的重点。

学习化肥的简易鉴别，了解这些盐的物理、化学性质是前提，鉴别 的思路和实际操作是重点和难点。要引导学生从常见气体，常见酸、 碱、碳酸盐的鉴别经验中，总结鉴别物质的基本思路。化肥鉴别涉及到 的物质种类比较多，方法和步骤也比较复杂，缺少专用的试剂(像酸、 碱)和固定的方法(像碳酸盐)，要充分利用教材设计的“活动和探 究”，指明鉴别的思路和方法，让学生亲自动手、亲身感受，从而在教 学中降低和化解难点。 二、说教法

教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无 定法，贵在得法的原则，本节课我采用实验探索、问题讨论、展示交 流、阅读讨论、多媒体辅助等教学方法，对学生进行多种能力的培养和 训练，提高学生素质。 三、说学法

教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了要看教师如何教，更要 看如何指导学生更好的学，主要采取以下方法： 1、重视课前预习； 2、 做好课堂实验； 3、课堂师生互动，解决重点难点。 四、说教学程序

为了实现以上教学目标，完成教学任务，我设计了以下教学程序 :

1、创设情景，导入新课：农作物的生长需要 N、P、K 等营养元素， 含有这些元素的某些盐可以作为肥料，通过化学加工生产的肥料，称作 化学肥料。化学肥料与传统的农家肥配合使用，对促进农作物增产，解 决粮食问题起了重要作用。因此，人们把通过化学方法合成含有氮、 磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。今天，我们就来学习有关化学肥料 的知识(时间约 1 分钟)。

2、检查学生的课前调查情况：先让学生预习内容,学生阅读讨论： 请同学们阅读教材 P248-249 页并思量、讨论下列问题：(1)农民或者你 家时常使用的化肥有哪些？(2)那你们从课本中知道它们是如何分类 的？学生看书，回答问题。这样编排有利于学生主动投入到教学活动 中，活跃了课堂气氛，明确学习目的(时间约 3 分钟)。

3、进行新课主要采取以下方法：

(1)学生自学为主，教师讲解为辅，明确教学内容。本节课第一标 题——化肥简介，安排学生带问题阅读课本 P248-249 页(时间约 5 分 钟)，为了激发学生的求知欲，设置了这样一个问题：“同学们想知道 化肥到底如何促进作物的成长吗？”学生非常好奇，“请大家自己寻觅 答案吧！”同时教师把有关内容用大屏幕出示，让学生在看书的同时归 纳。

(2)学练结合，边学边巩固：投影出示观察与思量观察分析下列化肥 的组成,你认为它们各属于氮肥,磷肥,钾肥,复合肥料中哪一类。让学生 思量讨论后作出回答，这样既检查了学生的掌握情况又加深了学生的记 忆。 (时间约 3 分钟)

(3)、再创情景，氮肥对农作物的生长究竟有什么重要作用呢？缺少 氮元素会是什么样子呢？这样激发起了学生的兴趣,更加积极的投入到学 习中去。(时间约 5 分钟)引导学生归纳总结出氮肥(壮叶)．磷肥

(壮果) .钾肥(壮茎)．复合肥(多效)拓展： [板书] 3．氮肥的分

类：

氨水： NH3?H2O

铵态氮肥 ：

氯化铵 NH4Cl

硫酸铵(NH4)2SO4

碳酸氢铵 NH4HCO3

硝态氮肥：钠 NaNO3

有机氮肥:尿素 CO(NH2)2

(4)、创设实验情景：氨态氮肥是一种很重要的化肥，它们都含有铵 根离子的铵盐，那我们一起来探索怎样检验铵态氮肥．这时学生的学习 积极性更高，老师乘机提出活动与探索的要求，投影出示探索一的要求 及表格，让学生分小组进行实验，填写表格。教师深入小组，了解实验 情况，适时指导。学生分组实验学生讨论完成任务，教师巡回指导。让 学生先在组内自由交流实验结果，然后小组代表汇报交流，同时请学生 写出该反应的好化学方程式，引导学生总结出铵根离子的检验方法。 实验

取少量氮肥于试管中 ,加入 少量氢氧化钠或者氢氧化钙 溶液 ,微热 .把湿润的红色 石蕊试纸放在试管口

现象

产生有刺激性气味的 能使湿润的红色石蕊 试纸变蓝色

结论

说明该氮肥是铵

态氮肥

(教师巡视，抽查展示两位学生的答案并请学生评论。)(时间约 10 分

钟)

(5)、拓展探索：碳酸氢铵可用作化肥.在试管中加热碳酸氢铵生 成三种化合物,其中一种是氨气.请你根据所学知识,猜想此外两种生成物

各是什么物质,并设计实验证明你的猜想. (老师在时间上合理安排：可 以用探索实验也可用质量守恒定律来完成本拓展)学生观察归纳(时间 约 10 分钟) 猜想 有水蒸气

实验操作

将干冷的玻璃片放 在试管口

将产生的气体通入 澄清石灰水

现象 结 论

有二氧化碳

玻 璃 片 上 出 有水蒸气生成

现水滴 石 灰 水 变 浑 有二氧化碳生成 浊

(6)、思量：化肥的不合理使用，会带来哪些环境问题？如何合理 使用化肥？为了保护我们的生存环境，在化肥与农药的使用方面，你应 当给父母做哪些宣传？组织学生交流讨论得出合理

答案。 (时间大约 8 分钟)

(7)、课堂小结：你们用所学的知识解决了生产中的实际问题。通 过本节课的学习，你有哪些收获？让学生起来说出自己这节课的收获。 (时间大约 3 分钟)

(8)、形成性测试：投影出示本节课的巩固练习题检查学生的掌握 情况。(时间大约 2 分钟)。

(9)、布置课后作业： 1、调查你的父母在贮存、使用化肥方面存 在的问题，并给他们提出合理的建议。 2、课本习题 4、5 题 五、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂，因此，本课我采用 了如下的板书，使学生形成自己的知识体系，使学生掌握知识更加系 统。

8.5 化学肥料

一．肥料

1．肥料的分类：化学肥料和农家肥料

2．化肥的分类和性能：氮肥(壮叶)．磷肥(壮果)

钾肥(壮茎)．复合肥(多效)

3．氮肥的分类：氨水．铵态氮肥．硝态氮肥．尿素

二．铵态氮肥的检验：

1．方法1．与熟石灰研磨闻气味

2NH4Cl+Ca(OH)2＝CaCl2+2H2O+2NH3 ↑

NH4HCO3+Ca(OH)2=CaCO3 ↓+2H2O+NH3 ↑

2.方法 2.与烧碱溶液反应测生成气体的酸碱性(湿润红色石蕊试纸)

NH4Cl+NaOH=NaCl+H2O+NH3 ↑

NH4HCO3+2NaOH=Na2CO3+2H2O+NH3 ↑

三.防止化肥对环境的污染

化肥的不合理使用带来的环境问题：

1.污染大气

2.污染水体

3.污染土壤

以上就是我对本节课的教学设计，有不当之处希翼各位老师批评指 正，以达到提高个人教学能力的目的，谢谢！