语文四年级上册 4 繁星 名师教学设计

4 繁星

一、课前解析

关注作者:本文作者巴金。（1904年11月25日—2005年10月17日）,本名李尧棠,中国当代作家。

1929年,第一次以“巴金”笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》, 1998年3月,当选为第九届全国政协副。2003年11月,被授予“人民作家”荣誉称号。2005年10月17日,因病在上海逝世。

关注文本:《繁星》一文,以时间为线索,讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星情景与感受。“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻星星。“三年前”我在南京住所菜园看繁星,觉得光明无处不在。“如今”我在海上看繁星,觉得自己像小孩睡在母亲怀里。时间在变,地点在变,我对繁星喜爱却从不曾改变。

关注结构:围绕观看繁星三个不同时间段,作者为我们呈现了三幅不同画面。第一幅图体现“密密麻麻”,第二幅图体现画面寂静,第三幅图体现动感。

关注插图:课文插图体现了第三幅画面,为学生想象画面提供了帮助。 二、教学目标:

1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文,能根据课文描述想想繁星满天画面。 3.能说出自己看夜晚繁星感受。 三、教学重点:

有感情地朗读课文,能根据课文描述想想繁星满天画面。 四、教学准备:

多媒体课件 五、教学时间:

1课时。 教学过程:

一、介绍作者,引入新课(出示课件2)

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好好学习 天天向上

教师引导:今天这节课,我们要学习一篇著名作家巴金先生文章。巴金曾在1981年担任中国作协。他代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高地位。年轻时候他曾去法国留学,在途中写下了《海上杂行》,今天我们要学习这篇《繁星》就是其中一篇。

二、出示学习任务,自学文章 1.出示学习任务

教师提问:这篇文章不长,作为一篇略读课文来说,大家根据以往学习经验,你认为,这篇文章学习,我们要从哪几方面进行呢?

预设1:这篇文章是一篇略读课文,没有要求会写生字,但是有三个要求会认生字。所以我们要在学习这篇文章时,会认这三个字。

教师提问:这对于大家来说难吗?我相信你们已经掌握了一些识字方法,一定能自己完成这个学习任务。

预设2:学习一篇文章,一定要把这篇文章读正确、都流利。

教师小结:你说很对,这是学习文章首要前提。只有都正确了,才能为后面学习做好准备。

教师引导:谁还记得,这个单元我们学习重点要学习什么呢?不妨翻开这个单元首页,来回忆一下。

预设3:我们要在文章里学习边读边想像,感受自然之美。

教师:是啊,前几篇文章学习,我们一直在文字里穿行,在想象中去感受自然美。这篇文章学习,这一点依然是重点。请大家借助以往学习方法,通过自读、四人小组分享、感情朗读等多种方式,完成这个学习目标学习。

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好好学习 天天向上

通过大家一起归纳梳理,我们来看这节课我们要完成学习任务:（出示课件3） （设计意图:学习任务设置,直指本节课教学目标,从三个方面引领学生自主

学习。）

出示学习任务:

（1）把文章读正确、都流利。 （2）认识“昧、坠、怀”三个生字。 （3）边读边想像满天繁星画面。 学习要求:（出示课件4）

（1）自读课文,完成第1、2 个要求。

（2）再读课文,通过感情朗读,完成第3个要求。 （3）小组学习,交流分享。 2.学生自学 三、全班交流

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好好学习 天天向上

教师:在小组中,大家交流很有效,我能看到很多同学都高质量完成了第1、2个学习任务。下面我们一起来分享第3个学习任务。

谁愿意先来?

预设1:巴金能在不同时候看到繁星,他笔下繁星那么美。可惜我们现在不能抬头就看见满天繁星,只能去发挥想象了。

教师提问:那你曾经看到过繁星吗?

预设1:看到过。我和爸爸妈妈有一年春天住在农家院,晚上出来出厕所时候,院子里可亮呢,抬起头,看见那么多星星。原来星星也能照亮夜晚。

教师提问:夜晚,满天星星像什么? 预设1:像一颗颗宝石。

教师追问:在作者笔下,这些繁星像什么呢? 预设2:像萤火虫。

教师提问:你愿意读一读相关句子吗?（设计意图:本环节问题设计层层深入,由学生生活入手,进行生活经验调动,从而帮助学生顺利进入文本学习,展开有效想象。）

学生朗读:渐渐地我眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我周围飞舞。

师:愿意把你想象到画面和大家分享吗?

预设2:像萤火虫繁星,就不是固定不动了。它们在天上飞啊飞,忽明忽暗,闪闪烁烁。我想,可能因为作者巴金是在船上缘故吧。

教师小结:你说有道理。繁星不是静止不动了,在这一部分描写中,繁星具有了动态美感。

预设3:我喜欢第2自然段。夜晚寂静,显得星星格外明亮。 教师提问:你愿意读读这一个自然段吗? 生感情朗读。

教师追问:听着她朗读,同学们,你们眼前出现了什么样画面呢?

预设4:天上有很多星星,可是它们一点也不孤单,它们用自己微弱光照亮了这个寂静夜晚。菜园里菜和星星们作伴,在星光下,悄悄长大。

教师总结:如今看到繁星,对我们来说好像有那么一点点奢侈。谢谢巴金先生文章,让我们在字里行间,依靠想象,再一次感受到这些闪闪烁烁、可爱、明亮星星。

四、回顾生活,仿写。

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好好学习 天天向上

教师:你们是在什么时候,什么地方看到过繁星。夜晚繁星是什么样子,你当时又是怎样感受,有哪些想象呢?不妨用笔,记录下你见到繁星吧。

五、作业:（出示课件5）

以“繁星”为题,完成练笔。

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