小学生对数学兴趣的调查研究

小学生对数学兴趣的调查研究

作者：杨保珍

来源：《中国校外教育·理论》2007年第06期

[关键词]数学兴趣问题情境 学习氛围 精心练习

“兴趣”是最好的老师，小学生对数学的钟情是从兴趣开始的。我对现阶段“小学生学习数学的兴趣”进行了调查研究，结果发现有两个方面的问题很值得我们进一步深入探索和研究，即从数学教学的角度看，教师没有把“兴趣教学”的教学方法和教学目标，贯穿于课堂教学中去，对学生学习数学兴趣的培养不够；从小学生自身的角度来看，面对抽象的数学，感觉不到学习的快乐，不能够轻松、愉快、自主地学习。

一、课堂教学是培养学生学习兴趣的主战场，而我在调查中发现了教师在教学过程中普遍存在如下三方面的问题

1.问题情境创设不够，不能使情景教学更有效地激发学生的学习兴趣。 2.课堂教学中，学生没能更好地使用“手脑并用”的学习方法。

3.课堂练习没能从“精心设计、激发兴趣”的角度出发，来激发学生学习数学的兴趣。

二、针对以上几个方面的问题，教师应有针对性做好以下工作

1.创设问题情境，激发学生学习兴趣。兴趣的产生来源于一定的情境，因此要根据小学生具有好奇的心理特征，结合具体的教学内容，为学生创设出新颖有趣的问题情境，激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

2.创设手脑并用的课堂学习氛围，激发学生学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，就要让学生的多种感官协调参与认识活动。这样，学生通过动手操作，不仅能丰富对数学知识的感性认识，也符合小学生“好动”的心理需求，更有利于知识的理解和掌握。

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3.从激发学生学习兴趣的角度，精心设计课堂练习。课堂练习的过程应该紧扣教学进度，可以先从巩固新知、掌握学法的练习开始，然后设计应用新知、发展思维的综合练习。最后把练习引向深入，激发学生深入学习的兴趣。

三、小学生自身方面的问题

通过这一阶段的调查研究，我发现在被调查的学生当中，超过计划60%的学生都表现出了“对学习数学没有兴趣”的问题。那么，我们怎样才能让小学生学习数学时有浓厚兴趣呢？我们不妨做好如下几项工作。

1.在导入新课、讲解新知识时，要新颖，以吸引活宝的兴趣。成功的导课能迅速让学生进入学习状态，引起学习兴趣。另外，以生活中的实例导入新课，引发学生学习的积极性，能收到事半功倍效果。

2.加强直观教学，唤起学生兴趣。鲜明生动的图像和实物，能集中小学生的注意力，适当的直观教学手段使抽象的道理具体化，既符合儿童的认识规律，又利于唤起学生的学习兴趣。 3.游戏操作，激发兴趣。游戏操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象、易激发兴趣、便于建立表象的特点。

4.动态教学，促进兴趣。课堂教学中，教师的“教”和学生的“学”随时都处在发展变化之中。因此，要在教学中不断地变换刺激角度，不断地激发学生的学习兴趣，以集中学生的注意力。

5.适当课堂讨论，烘托兴趣。适当的课堂讨论就是说，教师在精讲多练的教学过程中，要巧设疑问，刺激学生多动脑、多讨论，自己能做的自己做，教师只是提示引导，要让他们自己讨论自己解决问题。

教师要在数学教学中激发学生的学习兴趣，还应该做到以情激情、以趣激趣、以疑引思，挖掘数学知识本身的魅力，激发学生对数学知识的渴望，使学生更加热爱数学学科的学习。

(作者单位：河北临城县贾村中心小学)