课程教育研究 外语外文 论高中生英语写作能力的提升 曾明珠 （龙川县田家炳中学 广东 龙川 ５１７３００） 【摘要】对于高中英语学习而言，写作能力是每个学生必备的能力。提升学生的英语写作能力，既是高中英语教学中的一项任 务，也是学生英语学习的重要目标。良好的英语写作能力，是对学生运用英语的能力体现。高中生英语写作是学生英语学习的 重要阶段，也是高中生未来学业进一步提升的基础环节，其重要性是显而易见的。 【关键词】荚语；写作能力；高中生；提升 【中图分类号】Ｇ６３３．４１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５．３０８９（２０１６）２８．０００２．０１ 随着英语教改的发展，对高中生英语写作能力也越来越重 写作需要学生对自我思维的表达，但思维的形成需要具备 视，尤其是每年的高考均有固定的一道英语写作题。因此，强 化学生英语写作能力的提升，对于促进高中生对英语学习的积 极性，增强高中生语言学习的成就感均具有积极的意义。 一、英语写作能力概述 １００个单词的写作题，却体现了高中生多年的英语学习之 积累，反映了高学生阅读面、知识面与语言运用，也是英语思 维的最终表现。 （一）写作能力定义 写作能力是对自己的积累进行选择、提取、］ｓｇ＿Ｙ－－、改造的 能力。英语写作能力是在英语学习到一定的熟悉程度，对英语 具有较好的领悟后，在积累足够的生活基础、思维基础、语言 基础之后，形成的英语文字表达能力。也就是说，个人积累越 厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂。而对于英语写作 来说，则需要能力的长期积累，才能写出具有一定水平的短文。 （二）强调英语写作能力的原因 从高中生开始重视英语写作能力的培养，为学生将来进入 大学学习打下良好的基础，甚至为其将来走上社会适应自身的 工作岗位也作好一定的准备。 高中生及大学生相比，有着诸多的不同，高学生对英语学 习有一定的认知，对社会的认识也尚处于朦胧状态，而在个性 上则开始向着成熟过渡。因此，通过培养高中生的英语写作能 力，不仅可以一定程度上加深学生对于学习的体验，也能从更 高层次上认识社会对英语知识能力的需求，同时也能在个体性 情上培养学生积极的态度。所以，强调高中生应具备一定的英 语写作能力，对其学习、生活与成长都是有着积极作用的。 二、培养高中生英语写作能力的作用 高中生的英语写作能力并不只为了考试，更主要的是因为 英语写作是听、说、读能力的综合体现。在语言学习中，我们 与我们的同学或老师交流，我们总是更注重语法和句子结构。 （一）写作帮助学生写单词 所谓文如其人，此“文”是指文法。高中生开始写英文是 遵循考试的要求。因为高考要求学生写一篇短文。写作是一个 简单的任务，这需要正式的风格。通过写作，可以增强学生的 学习意识，并将单词运用于写作中，这是一个很好的方式来发 展英语表达能力。尤其是，高中生有一个要求，他们应注意标 点符号，大写和小写字母的运用，并尽量避免一些实际的错误。 （二）写作可强化词汇和语感 如果一个学生具备良好的写作能力，其词汇与语感都会有 较大提升。因为英语写作要求对词汇的运用，以及其对前后语 境的理解。对于高中生来说，１００个单词的写作量，已经对推 动学生英语运用起到极大作用，只有充分的语言理解才能更好 的进行词汇与语句的组织。显然，这些都表明学生提高写作能 力，需要掌握较多的词汇与培养较强的语感。这对学生未来学 习也是一个影响深刻的问题，词汇与语感的改善对学生是一个 长期的任务。一个句子包含了若干个词，而词与词之间是具有 联系的。只有在写作实践中，才会让不断的认识与理解词；ｒ的 多元涵义，理清词与句之间的语境联系，并最终强化学生的语 感。 三、提升高中学写作能力的思路 英语写作能力的提高，往往需要三个方面的条件，包括具 备扎实的英语学科４ｅ，ｉｅ，功底、掌握较为全面广泛的不同学科知 识，以及踏实的、大量的实际写作实践训练。 （一）扩展与丰富学生思维，巩固英语学科知识 ２ Ｊ学法教法研究 一定的英语学科知识，对知识基础也有一定的要求。因此，作 为英语老师，首先应了解学生的英语水平，制定有针对性的基 础知识提升计划，为学生整体写作水平的提升查漏补缺。具体 来说，可以每周的教学计划中，选择一篇范丈，为学生进行写 作分析，从词汇、语法、语境及语句等方面展开分析，如词；Ｆ－－ 分析，既要有对现有词汇的强化理解，不同含义的理解，以及 不同语境的运用，也要给予１．２个新词汇的运用。语句方面可 以分析若干种新型句子的运用及其特点，并了解相似语句的运 用。而在其它方面的分析中，也应重视对学生进行写作基础知 识的巩固，讲解短文写作的评析标准，使学生逐步理解英语短 文写作的过程。 （二）掌握与收集写作资料，分析写作题目内涵 由于写作的选材往往是不特定的，答案也并非完全标准化， 而且往往具有一定的创新性。因此，针对英语写作教学，应重 视写作资料的积累，教师可以辅导学生，根据高中英语教学的 要求，收集与掌握一定的写作资料，并针对这些资料进行有选 择性的分析，对高频化的写作题目要提示学生从不同角度切入 写作，展开思维与语言的多种组合。如针对家人的写作，包括 父母之类，应告诉学生多收集父母的一些个体特征，了解父母 的生活与思维，强化自身与父母的沟通，进行融合语言思维的 运用，这样的写作题目分析必然会有助于学生写作思想的开阔， 从而扩大英语短文写作的视角，也能更多的体现学生写作的真 情实感。一篇资料收集准备充分的短文，其文句必然会更加的 流畅通顺与富有情感。 （三）改进与纠正语言错误，强化老师写作辅导 学生在英语写作中出现一些错误，是实践教学中出现较多 的。对于英语写作短文来说，这是一道开放性的题，并没有唯 一的答案。英语短文考察的是学生的综合语言能力，包括对词 ；ｒ－的认识，语境的理解，语法的运用及语句结构的搭配，这些 过程中出现或多或少的错误，需要老师针对问题一一进行辅导。 也就是说，教师应重视学生写作表达中的错误，这是对其进行 提高的机会。对于学生来说，写作的目标不仅仅是为了考试， 而且也要帮助学生运用英语，写作要结合的语法和词汇，通过 它反映学生的真实语言表达状况。英语写作不仅是教师或学生 的任务，而是取决于共同的努力和参与，只要学生能不断改进 与纠正语言错误，其在英语写作方面取得进步将是水到渠成的。 四、结论 综上所述，培养高中学生的写作能力是一个渐进的过程。 高中写作是中学语言学习的最高层次，通过语言表达将自己的 内心思维表达于外，需要高中生对英语语言具有较强的驾驭能 力，且对世界具有一定的自主看法，并辅之以事物的特征分析。 也就是说，教师应从学科基础、语言运用、思维培养等方面对 学生进行培育，以此促进其写作能力的增强。 参考文献： 『１］沙润霞．如何提高初中生英语写作能力［Ｊ］．都市家 教（上半月），２０１４．４ 『２１薛旭明．浅谈如何提高中学生英语写作能力［Ｊ］．中 学生英语：教师版，２０１１．４ 『３１潘玉萍．如何提高初中生的英语写作能力［Ｊ］．飞（素 质教育版），２０１３．２ 『４１金艳茜．关于提高初中英语写作教学质量的几点思考 ［Ｊ］．时代教育，２０１３．２２
