颐和园

课程 新授课 课题 第几课时 3课时 批 注 使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。 课时 教学 目标 （三维） 1．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段 2．学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。 3．有感情地朗读课文。背诵第2．4自然段. 1．理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。 教学 重点 难点 2．学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学 方法 与 手段 自主探究，点拨启导，读中感悟 使用 教材 的 构想 引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 课时教学流程

教师行为 学生行为 批 注 第一课时

导学提纲：

1作者是按什么顺序浏览的？哪些词语可以体现？

2长廊有哪些特点？说明了什么 ？ 3站在万寿山脚下看到了哪些景观？运用了什么写作手法？

4十七孔桥是什么样子的？说明了什么？

一 自主式导读

出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

二 互助式解疑

学习生字和要求写的字。

1识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

（1）利用汉语拼音，读准字音。 （2）用多种方法记忆字形。 ①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。。

② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“

观看幻灯片，直观感受颐和园的美景。

学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

讲在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

3.用比较法（根据生字字形上的特

小组交流识字方法

点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点， 从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”

的字形。

（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。

三 探究式点拨

学法指导：教会学生如何给课文分段。

四 强化式拓展

用不同的方法给课文分段。

第二课时

一自助式导读。 1．齐读课文。 2．提问：

（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？

（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？

二 互助式解疑、 明确作者的游览顺序。

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

三 探究式点拨

、讲读，学习课文第二段。

1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

（1）作者是怎样来到长廊的？

通过交流和教师的引导感受分层次描写事物的方法。

（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

（2）长廊的特点是什么？

（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？

2．按照提示给第二段分层。 从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。 分层的结果：

第一层是第1．2句；第二层是第3句；第三层是第4．5句。

3．逐层学习：（重点学习第二层） （1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。 （2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？

（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

四、讲读，学习第三段

踊跃发言

带着问题自由朗读课文

指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。思考、回答问题。

1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿：一排排、金碧辉煌。 四强化式拓展

1．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

第三课时

一、自助式导读

齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。 二、互助式解疑

1．指名朗读第四段。思考，回答问题： （1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（

（2）十七孔桥是怎样的？ （3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（ 2．教师指导学生有感情地朗读。

三 探究式点拨

（1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。

长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）

（3）指名朗读、齐读。 四 强化式拓展 采用模仿读、竞赛读等方式读出长廊的美。 默读课文，体会游记这类文章的写作方 法。 1．按照一定的顺序写。（游览顺序、 观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。） 2．运用好过渡句，交待清游览顺序。 3．抓住景物特点分层次写具体。 4．选择有代表性的景物来写。 读文，找出相关景物及其特点，体会本文抓重 5.习作《晋祠》 点、详略得当的写作方法。 1作者的游览顺序? 2 习作《晋祠》 （2）学生模仿练习。 当堂测试：

课时教学设计尾页

板 书 设 计 批 注 18颐和园 总起 美丽的大公园 皇 家 园 长廊 林 万寿山脚下 博 分述 物 万寿山 馆 昆明湖 总结 美景说不尽 作 业 设 计

1比一比组词 漆（ ） 昆( ) 臀（ ） 膝（ ） 混( ) 殿（ ） 2运用学到的方法去写晋祠。 3预习下一课。 教 学 后 记