之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自 计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主 由。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。 动性集中他们的注意力，引导他们生动活泼学 使他们经过自己思考，对知识融会贯通， 他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主， 习，善 ｛亟嚣 解决问题的能力。 就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也 从而提高分析问题、２．课堂提问的呈现方式要新颖。提问呈 跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿 课 效果是很不相同的。好的提问方 堂 不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来 现方式不同，了活力与生机，大大提高了学习时间的利用 式，可以吸引学生的注意力，促进学生积极地 率。因此，语文教学过程中要充分发扬民主教 思考，引发学生的探究兴趣。新颖的呈现方式 学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心 要求提问有趣味性、挑战性、启发性、延展性。 一是发问视角新； 境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意 教师可以从ｉ个角度下手：探 索 义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的 二是发问语言妙；三是发问方式独特。 热情就越高，课堂教学的效率也就越高。 ３．激发学生自己提问。教育家陶行知先生 四、精心设计。进行有效“提问” 说：教学的成败，应不在于教师讲了多少知识，而 提问是课堂教学的重要环节，提问是否有 在于学生问了多少为什么；不在于学生在课堂上 效直接关系到课堂教学的优劣成败。教师有 接受了多少知识，而在于学生质疑、评判了多 效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内 少。促进学生思考问题，提出更多更好的有价值 容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛 的问题，才是我们教育的追求。教师提问的最高 围，精心设置问题情景，有计划地、针对性地、 境界应该是激发学生自主地发问。提出一个问 创造性地激发学生主动参与探究，不断提出问 题比解决一个问题更重要。 题、解决问题的课堂教学提问方式。目前我们 鼓励学生自主学习，勤思多问；提倡学生合 的语文课堂，常常存在提问目的不明，提问逻辑 作学习，取长补短；引导学生探究学习，不断完 不强，提问方法不当，提问时机不准，提问质量 善。学生只有自己会思、会问、会学，才能充分 不高的问题。这些提问显然和有效性相违背。 发挥学习的潜力，课堂教学才会更有效。 怎么提问历来是教育Ｔ作者关注的重点，可以 总之，课堂教学是一门很深的学问，具有 斟酌的方面很多，但有几点必须引起高度注意： 极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性， １．课堂提问应有合理的思维跨度，给学生以 我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断 思考的空问。合理的跨度是指提问不能空泛，使 实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用 学生无从思考；也不能太肤浅，学生不思考就能 课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的 回答。主问题和子问题之间的跨度，子问题和子 质量，提高学生学习的质量。 问题之间的跨度，都必须有值得思考的空间，设 【作者单位：山东省枣庄市市中区逸夫小学］ “力高 八三＋＂ 的 桌 赵新民 南北朝时最著名的大诗人谢灵运曾言： 一改魏晋以来晦涩的玄言诗之风。李白、杜 “天下才共一石（我国古代容量单位，一石等于 甫、王维、孟浩然、韦应物、柳宗元诸大家，都曾 十斗），曹子建独得八斗，我得一斗，自古及今 取法于谢灵运。他还是中国山水诗的开创者， 共用一斗。” 被后世称为“山水诗鼻祖”。这么一位有自负 由此，后世便称才学出众者为“才高八斗” 资本的牛人，对曾子建才华的评价又如此之 或“八斗之才”。如唐李商隐的《可叹》中有： 高，可见曹子建在文学史上有多么牛了。 “宠妃愁坐芝田馆，用尽陈王八斗才。” “独得八斗”之才的曹子建，就是历史上 谢灵运是中国历史上伟大的诗人，也是见 著名的曹植，他的文学才华为当时和后世所 诸史册的第一位大旅行家。其诗充满道法自 推崇。 然的精神，贯穿着一种清新自然恬静之韵味， 【作者单位：河北省乐亭县王滩初级中学】
