品石榴学拟人写特点三年级语文(石榴)教学思路

品石榴、学拟人、写特点——三年级语文（石榴）教学反思 （石榴）是三年级上册一写物佳作，是学生作文起步很好的范文。 第二课时，我主要循着石榴园、石榴花、石榴果来品石榴，引导学生体会其写作的妙处，尤其是拟人手法的趣味。

首先，阅读第二节，了解枝、叶、花的特点。让学生通过词语“抽出〞“长出〞“开出〞“挂满〞这些词语体会石榴树的的生长过程：抽枝——长叶——开花——结果，学生通过反复的朗读、填空练习，了解石榴树的生长过程。课文中有描写石榴花“像一个个生动的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢！〞作者用了打比方的手法，写出了花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点，但是再此教学过程我省略了，也没有着重强调比喻的修辞手法。

石榴果实从生到熟，外皮颜色发生了逐渐的变化。我采纳了让学生找一找、画一画的方法，找出颜色变化的词语，再点出表示先后顺序的词语，最后出示桔子成熟过程中颜色变化的图片，让学生们填空，进行了一次扩展训练。

作者描写熟透了的石榴的形态，这一段话写得特别精彩，既形象又生动，因为作者采纳了拟人的修辞手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂开了皮，写成了石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮。让学生带者愉快的心情反复朗读，读出丰收的喜悦，读出石榴娃娃的淘气与愉快，并让学生结合观察书上的插图，在朗读中了解石榴果实的外形特点，体会作者写法的精彩。

然后引导学生学习第四节，了解石榴子儿的形、色、味的特点。在理解“玛瑙般的子儿〞时，我向学生介绍了玛瑙，对比图片让学生体会石榴子儿的形状特点。在理解“一颗颗紧偎在一起〞时，通过观察图片、举例子理解“紧偎〞，

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教学资料

通过这段学习，理清段落顺序，先写作者看到的形状、颜色，再写品尝到的味道，为课后习题品尝一种水果奠定了写作根底。

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