【八年级】《老王》教学设计

【目标】 1.知识和能力：

体会朴素平淡的语言，通过人物的具体想象来表现人物高尚的品格。 2.过程和方法：

细读来选取人物最感人的一刻来把握中心。 3.情感态度和价值观：

关注生活中的弱者群体，用爱和正义来换取真情 [教学设计] １、导入：

特蕾莎修女是诺贝尔和平奖获得者，她一生都在努力消除人类的贫困和疾病，她曾经说过：我们通常不能做大事，但我们可以用伟大的爱做小事。

那什么算伟大的爱？什么算是小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛先生一起去回忆一位车夫──老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。 根据标题，谁是这篇文章的主角？ 明确：老王。

2.初读课文，整体感知：

文中的“我”是怀着怎样的情感回忆老王的？四人小组选择你喜欢的方式出声读课文，用文中的词回答。 不好意思，不好意思。 ３、解读课文：

（1） 我为什么感到羞愧？我为老王做了什么对不起的事吗？我该怎么对待老王？可以看出“我”对老王有什么好处？

明确：我常照顾老王的生意、女儿送鱼肝油、我坐了车一定要给他钱、常关心老王的生活、老王送我东西我一定要给他钱。 （2） 那么，“我”是什么样的人呢？

明确：善良。

4.老王这样一个善良的人，让她感到“羞愧”。老王有什么魔力？仔细阅读课文，告诉我老王是什么样的人？（在哪里反映）（寻找相关细节并阅读）

明确：心地善良，有道义、懂感恩、老实厚道，关心他人，生活不幸（条件艰苦、精神凄苦、孤独、受嘲讽）。

5.毫无疑问，无论是对老王的“我”，还是老王对我的关心和帮助，都是发自内心和真诚的，但是为什么一个善良的人在面对另一个善良的人时会感到“羞愧”？两个人的善良有什么区别？（思考，四人一组讨论）

明确：两个人的处境不同：幸福者、不幸者就是这么一个不幸者，一个最需要别人帮助的人，在自己最艰难的时候，心里想的却是帮助别人，和他相比，“我”觉得自己对他的帮助是远远不够的，所以愧怍。

6.“我”对老王来说还不够吗？考虑文本：哪里还不够？

明确：对他不够尊重（当他真诚地帮助“我”，当他送东西想表达谢意时，我却一定要拿钱给他──并没真正把他当朋友平等待他）。 我对他不够关心（上次来我家时）。

７、读８～２１小节，以老王最后一次到“我”家为例，想一想，站在老王的立场角度，“我”还可以为他做些什么，我却没有做？（分析之后再读１３～２１小节，体会情感）

为什么不让他进来泡茶呢？他来我家这么辛苦，为什么不亲自带他下楼呢？你为什么不在十天以上抽出时间去拜访他呢？你为什么不问问他死后坟墓在哪里

８、小结：文章到此结束，留给我们的思索却远远没有结束。社会地位高、经济条件优越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家对老王这样的不幸者却已经够关心爱护了，她却还为自己做的不过愧怍不安，这也给我们什么启示呢？ 四、 扩展和扩展

你知道生活周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的？

5、 一个盲人乞丐乞求诗人雨果。他在乞丐面前的卡片上写了一句话：“春天来了，但我看不见她！”于是，感动的路人把钱放进了乞丐的锡罐里。我们都只是普通人。把她的一生奉献给那些需要帮助的人，比如特蕾莎修女，真的需要一个圣人的境界。然而，像雨果一样，我们可以在力所能及的范围内做一些事情，这样在无助的时候，有人可以握住我们有力的手。我们先看一组图片和图片的评论。 写一写：你的感受。

六、 结束语