小学音乐高效课堂的构建

小学音乐高效课堂的构建

■张洪玲

摘要：素质教育背景下，音乐作为一门人文学科逐渐被人们重视起来。如何培养学生对音乐的热爱和兴趣，打造新型的音乐课堂，提高课堂效率，实现音乐高效课堂成为教师深度思考的问题。其根本就在于教师是否能够把握学生心理，构建合理的教学方法，丰富课堂活动，营造轻松欢快的课堂氛围，为学生提供展现自我的平台。

关键词：小学音乐；高校课堂；多元化活动

前言：音乐是丰富多彩的，是培养学生审美能力的重要学科。在向学生展现音乐魅力的过程中，能潜移默化地影响学生心态与性格，培养学生的审美能力和艺术修养，激发学生潜在的创造力和想象力，完善人格，陶冶情操。为打造高效的小学音乐课堂，激起学生对音乐的浓厚兴趣，需要教师敢于创新，构建合理的教学方法，打破原有的常规模式，因材施教，打造出符合学生心理和接受能力的新型音乐课堂，使教学内容更加丰富，形式多样化，不断激发学生的自主性和积极性，培养学生的音乐素质和艺术修养。

一、当前小学音乐课堂存在的主要问题

新课改下小学音乐教学不断完善，但是仍有一些教师墨守成规，不敢尝试创新，在教学过程中仍然实施传统的授课方式，不能及时发现问题，摆脱束缚和限定，造成课堂氛围不够活跃，学生学习的兴致不高，课堂质量不高，不能有效完成教学目标。同时，不能将音乐学科特点与学生的实际情况有效结合，教学方式不符合学生的认知能力，缺乏有效的教学互动，照办照抄老旧的经验，对学生的心理认识不够完善，导致小学音乐教学得不到健康发展。

二、打造音乐高效课堂的方法1.借助多媒体方式，丰富课堂活动

随着科学技术的广泛普及和发展，多媒体在教学过程中起到不可忽视的作用。为构建合理的高效课堂，教师可以科学运用多媒体授课的方式，进行音乐教学，激起学生的学习兴趣，开阔他们的视野，丰富知识。比如，《小燕子》这首儿歌的教学过程中，就可以借助动画视频，用动画的方式为学生展现小燕子的生活习惯和生理特征，达到视觉冲击效果。通过这一方式，不仅能使学生集中注意力，了解到小燕子的相关知识，还能带动学生随着音乐做小燕子的形态律动，玩中有学，学中有乐，激起学生对音乐的热爱和兴趣，不断引导学生提高自主学习的能力，提高对音乐的感知力。

2.学生自主接触乐器，感受音乐魅力

音乐的展现形式是多种多样的，其本身涉猎的内容也十分广泛，这就为教师进行有效的音乐授课提供了条件。美国心理学家詹姆士·墨塞尔对音乐教学颇有研究，他曾指出：“器乐教

学是通往音乐的桥梁，是一个广泛的音乐学习领域。”因而，教师可以通过让学生接触乐器的方式，让学生自己去感受各种乐器的特点，进一步了解音乐。教师也可以引导学生自主制作一些简便的“乐器”。比如不同质量、体积的空瓶子，放一些水的易拉罐，不同样式的碗碟或者树上的叶子，几张纸和木梳都能给学生带来不同的音乐感受。这一过程中，可以让学生感受到音乐的魅力，明白音乐的含义，也可以提高学生的自主性和创造性，开发自己的大脑，运用简单的道具演奏出动听的曲调，提高学习积极性。

3.从师生互动到学生之间的互动

新时期，学生的主体性得到重视，教师在教学的过程中不应该处于核心的地位，而是学习的引导者。因而，小学音乐教师应自主转化角色，变单一的灌输法为互动教学，为学生提供广泛的机会。在授课过程中教师可以积极引导学生进行小组合唱，单人或双人进行课前展示，或者将游戏与音乐教学结合起来，在学唱的过程中，学生之间进行我唱你接、你唱我猜、歌名接龙、双人伴舞、音乐剧等多样化的形式，为小学音乐课堂营造良好的学习氛围。在这一过程中，教师不仅可以检验学生对音乐的掌握程度，也能够有效地激起学生对音乐的兴趣，让学生成为音乐课堂的主人，提高教学质量和效率，善于发现每位学生的特点，从而因材施教，使学生了解音乐，爱上音乐，为以后的学习道路奠定基础，从而真正达到美育的教学目的。

三、结束语

如何培养学生德、智、体、美、劳全面的发展，音乐学科起到重要作用。而教师是否能够打造高效的小学音乐课堂，让学生学会更多音乐知识，熟练掌握音乐技巧，增强自身创造能力就显得尤为重要。对此，广大音乐教师要敢于创新，打破过去刻板老旧的“思想藩篱”，科学运用多媒体丰富课堂活动，打造多元化的课堂，不断为学生提供进行自我展示的平台，合理教学，对学生给予鼓励和支持，充分发挥学生的主体性，帮助学生真正感受到音乐的魅力，乐于接受音乐的熏陶，享受音乐带来的乐趣，完善自身的人格，提高艺术修养，增强对美的感知力和发现力，为学生的音乐之路打下坚实的基础。

参考文献

［1］陆霜.小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建探讨J］.北方音乐，2017，37（20）.

［2］王曼.核心素养下小学音乐高效课堂的构建研究［J］.神州，2019（22）：189.

［3］张静怡.感知音乐内涵领悟律动精妙——基于小学音乐高效课堂构建的几点思考［J］.软件（教育现代化）（电子版），2019（7）.

（作者单位：吉林省榆树市刘家镇中心小学校）

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