枫叶如丹

和平小学 宋玉环

教学目标：

1．掌握生字、理解重点词语并能实际运用。

2．正确、流利、有感情熟读课文，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟，体会天地与人世相通之处。

3．培养学生积累佳句、片段、体会语言的韵味。鼓励背诵优美段落。 教学准备：

多媒体课件一、导入新课

（出示有关枫叶的课件）你们喜欢枫叶吗？为什么？（指名说）

[设计意图：让学生通过看图片，激起学生的学习兴趣。通过谈自己的看法，让学生对枫叶有个全面的认识。]

唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁还记得？（指名背诵）这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（让学生畅所欲言）

师小结：这首诗为我们描绘了一幅夕阳西照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。诗人通过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句抒发了作者对枫叶的喜爱之情。

[设计意图：通过学生熟悉的古诗，进一步让学生对枫叶有所了解，为学习文章作铺垫。]

一、谈话导入，激发兴趣：

同学们，上节课我们已经读过了《枫叶如丹》这篇课文，它给你留下了什么样的印象？（生：美）今天这节课，就让我们继续随袁鹰先生一起去品味《枫叶如丹》，与

师引导：作者刚刚看到枫树的时候，感觉非常好，红艳艳一片，分外耀眼，继而

遗憾，觉得缺少了些什么？（指名说）作者为什么要用一位凄苦的老人来比喻枫树呢？（学生讨论交流）

师小结：老人的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。

作者来一次心灵上的沟通。（板书：枫叶如丹）写到这我突然觉得这个丹字我应该用红色的粉笔书写，你觉得呢？（解题，丹是红色的意思）

二、初读课文、整体感知：

（一）用自己喜欢的方式读读课文，一把有疑问的地方划下来。 （二）学生读课文后交流：

1．有疑问吗，说说看？（预设出现的问题：为什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蝉鸣蛙噪、为什么自然和人世处处相通„„） （老师相机板书，并调查同一问题还有哪些同学不明白）

（三）小结：有这么多疑问啊，老师发现，同学们大多不了解作者恍然明白了什么，这也是我们课后的思考题，我们就先从这个问题开始怎么样？（课件出示13自然段，生齐读）

对啊，作者写的是枫叶，为什么和生命有密切联系呢？这生命，又是怎样的呢？那就让我们再一次进入文中寻找答案。请默读课文，在关键的地方做批注。

三、细读解疑、理解品悟

1．枫叶与生命有怎样的联系？如丹的枫叶也有自己的生命，它的生命过程是怎样的？

（生：撒种、发芽、吐叶、开花、结实„„）

2．你真会读书，找到了概括枫叶生命的一句话，到了秋季，枫叶呈现了红红的颜色，一片丹的天地，多美啊！大自然要迎来丹的天地，必然要经过绿的世界，对吗？（板书绿，点击第一句）读第一句，喜欢吗？谁能结合课文、联系实际生活详细说说？

（引导学生读读——尽情谈自己的理解——指导学生抓住关键词“蝉鸣蛙噪”、“至理名言”、“郁闷”、“暴风骤雨”、“孕育”、“挫折”。——理解之后再读）（教师相机鼓励：说的真好，理解得深刻，老师也有同感„„） 3．（点总起句——第一句）

想不想走入绿的世界、丹的天地中看看？（点击课件，老师配乐范读） 4．同学们都忍不住和老师一起来读了，谁来读？让我们感受这震撼人心的生命力？（指名）

5．你想用什么词语夸夸枫叶的生命力？我们的大自然的生命力呢？（随学生发言板书：顽强、长久„„）

6．大自然的生命力是如此顽强和长久，我们人类呢？（相通的） 哪里看出自然与人生处处相通？谁来谈谈你的体会？

小结：你们体会得很好，作者体会得更深刻，天地万物„„，让我们把这至理名言永远留在记忆中吧（齐读）

7．是一件什么事情让作者对自然和人世有如此深刻的感悟？

（引导学生概括段意：在澳大利亚作者拍了一张照片——秋之生命）相机板书 8．就是这张照片，（出示照片）照片中的小女孩给你什么样的感觉？（活泼、可爱）

9．为什么？她是怎样进入镜头中的呢？ （“跳进来的”指名读文） 10．在写小莉贝卡时作者用了一连串的动词，还有哪些（引导学生抓住动词：蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着）谁来试试，注意要读出小莉贝卡的活泼与可爱。

评价：画面立刻活起来了，真是一个充满活力的小女孩，多可爱啊，谁再来读读？

11．就在这一刹那间，作者按动了快门，拍下了照片。“一刹那”，你体会到什么？（时间短、作者毫不犹豫的拍照）我在开始拍照时，是犹豫的，从哪里看出我犹豫着？（我把镜头试了又试，总觉得缺少些什么。）犹豫什么？最初他看到这株枫树的时候，不是觉得它“红艳艳的挂满一树扑满一地”漂亮极

了吗？这株枫树之所以会如此红艳艳的，不是已经经历了重重考验了吗？这会儿怎么又仿佛“一位凄苦的老人垂头无语”了呢？

12．课前老师查阅资料发现，作者当时六十岁了。他的头发也许白了，眼睛也许花了，脊背也不再挺直了，这株枫树就像是作者自己他觉得自己已经进入了生命之秋（板书：生命之秋）此刻，你理解了吗？

13．带着你对作者的理解，读一读。你想对他说些什么吗？

你们真是善良的孩子，你们用语言安慰了老人，而可爱的莉贝卡用她的举动安慰了老人，她就像一片新生的绿叶，让老人感受到强烈的生命力，仿佛生命得到了延续。（指题）秋天新的生命诞生了（板书：秋之生命）

小结：所以这枫树也有了生命的力量，这秋之生命是怎样的？（继续随学生回答板书：跳跃、欢乐、丰富的„„）

14．回到13段，现在再来读读，现在你理解了吗？哪些句子让你回味无穷？（学生谈人与自然和谐的感受）

15．配乐朗读13段 四、总结

课题中的“丹”还仅仅指得火红的颜色吗？

体会得真好，丹，是成熟的颜色、是长久的生命力。枫叶经历挫折，成熟了，才终于呈现美丽的丹色。自然界如此，人生也是如此，都有这个经过，你的成长是不是也要经历这个过程？（学生谈自己）

是的，只有经历长大、经受挫折、接受考验，人才会成熟，在成熟中才会创造新的奇迹。希望每一个同学在成长的道路上，勇于面对一切，让你的人生充满希望、充满活力，就如同——（齐读课题）枫叶如丹。