部编版五年级(下)—第桌刷子李优质教案

第14课《刷子李》 教学设计

【教学目标】

1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。 3.领悟并学习作者刻画人物的方法。 4.了解一位普通手艺人高超的技艺。 【教学重点】

1.认识和会写课文中的字、词。

2.感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 【教学难点】

1.整体把握课文主要内容。

2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 【教学课时】 2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课

我们认识了小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物，他们给我们留下了深刻的印象。

今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。他为什么叫刷子李? 他又“奇”在哪呢？让我们走进课文,去寻找答案。

板书课题:刷子李 二、讲授新课

（一）识字解词

1.学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

jiāng fù fú zhàn xiàn zhà zhèng 浆 傅 袱 蘸 馅 诈 怔 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：花开了 我来组词 3.多音字 怔 [zhēng]怔忪 [zhèng]发怔

4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。 规矩：一定的标准、法则或习惯。 绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。 半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。 派头：气派（多含贬义）。 稀溜溜：粉浆稀的样子。 悠然：悠闲的样子。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。 侵犯：非法干涉别人，损害其权利。 露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。 难堪：难为情。

（二）初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1.走近作者

冯骥才：1942年出生于天津，祖籍浙江宁波。当代著名作家。他以写知识

分子生活和天津近代历史故事见长。

主要作品：《雕花烟斗》《神鞭》《俗世奇人》等。 2.简介《俗世奇人》

《俗世奇人》 冯骥才创作的短篇小说集。书中所讲之事，多以清末初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。

3.写作背景

晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既有在显赫上层，也有在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了以前出现的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世奇人》。

4.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 5.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

6.带着问题读课文：《刷子李》这篇课文的主要内容是什么？ 请大家带着这些问题读课文。 （1）课文主要讲的是什么？

刷子李手艺高超，收了个徒弟曹小三。徒弟曹小三跟着出去干活，来到了一位姓李的人家中，曹小三不相信师傅能一滴浆也掉不到身上，不弄脏衣服。刷完的时候他看到一个白点，结果后来知道是个小洞。曹小三亲眼目睹了刷子李是怎么让自己的衣服一点也没变白的。

（2）理清层次。

第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。

第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。

（三）生字书写 出示生字：

浆、傅、袱、桶、障、芝、圣、犯、馅、轰、堪、诈、傻、捏、怔

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）生字归类 游戏：送字宝宝回家

左右结构：傅、袱、桶、障、犯、馅、堪、诈、傻、捏、怔 上下结构：浆、芝、圣、轰、堪、诈 （2）加一加：熟字加偏旁 衤+伏=袱 木+甬=桶 阝+章=障 忄+正=怔 （3）换一换：熟字换偏旁 傅-亻+纟=缚 桶-木+氵=涌 诈-讠+日=昨 2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“傅、袱、桶、障、犯、馅、堪、诈、傻、捏、怔”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：浆：上窄下宽，“水”要写得开放 。 组词、造句

出示生字：傅：走窄右宽，注意笔画穿插 。 组词、造句

出示生字：袱：注意左边的是“衤”不能写成“礻”。 组词、造句

出示生字：桶：左部要窄，“甬 ”要写得紧凑。 组词、造句

出示生字：障：“章”最后第二笔变为横，要长一些。 组词、造句

出示生字：芝：上窄下宽，“之”注意笔画要舒展。 组词、造句

出示生字：圣：上窄下宽，“土”注意最后一笔横要长些。 组词、造句

出示生字：犯：左窄右宽，注意笔画的得搭配。

组词、造句

出示生字：馅：注意左与右部的搭配。 组词、造句

出示生字：轰：“车”第三画，横要长一些。 组词、造句

出示生字：堪：“土 ”字的最后一笔为提。 组词、造句

出示生字：诈：左窄右宽，注意笔画要舒展和笔画的穿插。 组词、造句

出示生字：傻：“亻”不易过大，与右部偏旁的搭配。 组词、造句

出示生字：捏：“扌 ”稍窄，“圼 ”右部的土最后一笔要长一些。 组词、造句

出示生字：怔：“忄”要窄而舒展，“正”最后一笔横要长一些。 组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三、课堂练习

1.比一比，组词语。

浆（ ） 缚（ ） 蘸（ ） 桨（ ） 傅（ ） 瞧（ ） 2.在括号里填上恰当的关联词。

（1）( )身上有白点， ( )白刷不要钱。

（2）他( )给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( )如同

一般美。 四、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，我们感受到刷子李是一个刷浆技艺高超的人。 五、布置作业

1.朗读课文。 2.积累优美的语句。 六、板书设计

刷子李

第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。

第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。

第二课时

一、导入新课

1.复习检查

上一节课，我们学习了《刷子李》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。

粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股 2.回顾一下课文，说说刷子李给人留下的印象？ 刷浆技艺高超 艺高人胆大

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，并且一起走近这位奇人，了解了他高超技艺。这节课我们继续阅读课文，了解作者是怎样通过语言文字表现人物形象的。

出示课题。 二、精读感悟

1.小组合作学习：

（1）自由朗读课文，边读边做标注。

（2）交流探讨：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？

2.交流、讨论、回答。

刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？ （1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高超。 出示课件

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 在我们的生活中，别人刷墙黑衣服都会变成白衣服,但是刷子李干完活后，却没有一个白点，所以我感受到了他的技艺高超。从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。

出示课件

他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。 （2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。 出示课件

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放， 单坐着，就如神仙一般快活。

运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。

出示课件4

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

用词语“匀匀实实” “透亮”“清爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。

出示课件5

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。

指导朗读：指名朗读以上几段话在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、

求精、创新精神的敬意。

（3）通过细节描写表现人物形象。 出示课件6

干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

①这段话主要描写了什么？ 刷子李刷墙时的衣着。 ②这段细节描写有什么作用？

刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。

出示课件7

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

3.同桌合作学习：

（1）自由朗读这段话，边读边做标注。 （2）交流探讨：①这一段话描写了什么？

②从这段描写中你感受到什么样的人物形象？③从“如同伴着鼓点，和着琴音” 你感受到什么？④“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一句主要描写了什么？⑤刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？

4.交流、讨论、回答。 ①这一段话描写了什么？

“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。 ②从这段描写中你感受到什么样的人物形象？

“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界。 ③从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？

给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，

艺术表演。

5.前后桌合作学习：

（1）自由朗读这段话，边读边做标注。

（2）交流探讨：①“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一句主要描写了什么？

②刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？ 6.交流、讨论、回答。

①“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一句主要描写了什么？

刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。

②刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？ 反映了“刷子李”技艺高超。 出示课件

细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。

例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，塑造人物个性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技艺高超，使“刷子李”这个人物活了，神了。

（4）通过侧面描写表现人物形象。

除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三的视角印证了刷子李的高超技艺。

出示课件

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 ①“半信半疑”是什么意思？

有点相信，又有点怀疑。 表示对真假是非不能肯定。 ②这段话在这里有什么作用？

为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。 出示课件

他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 ①这句话主要描写了什么？

这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。

②从曹小三的内心感受你体会到什么？

曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。

③联系“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”一句思考，曹小三的想法为什么会发生变化？

是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。 出示课件

完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 ①“露馅儿”是什么意思？

比喻隐秘的不愿意让人知道的事暴露出来。 ②“山般的形象”指什么？

“山般的形象”指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。 ③“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？以为师傅“名气有诈”，感到失落。

④联系下文，你能体会到什么？

能体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。 出示课件

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。 7.全班合作学习：

（1）自由朗读这段话，边读边做标注。

（2）交流探讨：A.说说对这句话的理解。B“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？

8.交流、讨论、回答。 （1）说说对这句话的理解。

这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，侧面说明“刷子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。

（2）“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？

要想赢得别人的赞誉，必须下苦工夫练习技术。 出示课件

侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。

（5）通过语言描写表现人物形象。 出示课件

刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 小组探讨学习

（1）自由朗读这段话，边读边做标注。

（2）交流探讨：A. 通过刷子李的语言描写你感受到什么？B.“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。其实，他在告诉徒弟曹小三什么？C曹小三从的话中受到了怎样的教育？

9.交流、讨论、回答。

①通过刷子李的语言描写你感受到什么？ “刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。

②“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。其实，他在告诉徒弟曹小三什么？

他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。 ③曹小三从的话中受到了怎样的教育？手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。

10.小组交流：以上句子从三个方面写出了刷子李的技艺高超，使人称奇。

从哪哪些方面表现了他的 “奇”？

自由发言，教师评议并小结。 效果奇、规矩奇、动作奇

11.全班交流：人们为什么叫他“刷子李”呢？ 自由发言，教师评议并小结。

在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓<行业+姓>。

12.同桌交流：那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？ 自由发言，教师评议并小结。

泥人张、刻砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕X、魔方X 13.学生自由朗读课文，感受刷子李的技艺高超。 14.概括课文的主题。

本文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领、大智慧，教育人们本事是靠勤学苦练得来的，有本事才能有尊严，一个人要不断地挑战自己、锻炼自己、完善自己。

15.拓展阅读

同学们利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥人张》等。 三、课堂练习

1.选词填空。

居然 果然

（1）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，（ ）一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

（2）每一面墙刷完，他搜索一遍，（ ）连一个芝麻大小的粉点也没发现。 2.按要求写句子。

（1）曹小三看不出来。(改为反问句)

（2）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上 一举，谁能一滴不掉？(改为陈述句) 四、课堂小结

《刷子李》这篇课文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，讲述了一个粉刷

匠的传奇故事。借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。 五、布置作业

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，抓住人物的语言、动作、神态等细节，通过正面描写和侧面描写表现出他的主要特点。 六、板书设计

刷子李

规矩奇特：规矩奇

刷子李：技艺高超 效果非凡：效果奇

动作娴熟：动作奇

曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼

学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版（部编版） 第五单元 14《刷子李》 揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作手法。 重难点分析 重点分析 找到相关语句，揣摩、体会曹小三的心理变化。通过关键词句，明确直接描写与间接描写的写作方法。 难点分析 从人物心理活动出发，学会圈点勾画的阅读方法，领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学方法 1.通过自主探究和合作讨论，找到反映曹小三心理变化的有关句子，体会人物描写。 2.通过情景朗读及圈点批注，体会刷子李技艺的高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学环节 一、谈话导入 导入 教学过程 上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，并且一起走近这位奇人，从他刷墙的效果奇、规矩奇、动作奇等方面见识了他的高超技艺。这节课我们继续阅读课文，体会曹小三心理变化的句子。 知识讲解 （难点突破） 二、细读课文，感受形象 1.问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边思考：刷子李技艺高超，在曹小三眼中有没有得到印证? 找出相关语句，写下简单批注。 2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，根据问题，做好小结。 三、交流关键句段，感受人物形象 1、出示： ①他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同一般美。——刷子李的“效果奇”。 ②最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。——表现了刷子李的“规矩奇”。 ③只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。——表现了刷子李的“动作奇”。

2、小组交流：以上句子从三个方面写出了刷子李的技艺高超，使人称奇。从哪哪些方面表现了他的 “奇”？自由发言，教师评议并小结。（板书：效果奇、规矩奇、动作奇） 四、难点突破 1、默读课文，用波浪线划出描写曹小三有关的句子。边读边想：曹小三对师傅刷墙技艺的态度前后有变化吗？为什么有这样的变化？ 2、出示 ①曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。（“半信半疑”是什么意思？这段话在这里有什么作用？）（为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。）——板书：曹小三 半信半疑 ②只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（从曹小三的内心感受你体会到什么？） ③此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索遍，居然连个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（这句话主要描写了什么？） ④曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 ⑤这时候，刷子李忽然朝他说话:“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧？” ……刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:“好好学本事吧!” ⑥他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的……刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 3、曹小三第一天当学徒，他的心情经历了怎样的变化呢？你来用词语概括一下吧！ 4、联系下文，你能体会到什么？（体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。） 5、指导朗读，感受曹小三的心理变化。指导学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。

五、难点巩固，感受人物形象 （一）通过侧面描写表现人物形象。作者还通过曹小三的视角印证了刷子李的高超技艺。体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。 （二）小练笔 ①请同学们观察身边一位技艺高超（或有某项专长）的人，具体地写出他的技艺高超表现在哪里。 提示：1.先用一句话概括出这个人在哪方面技艺高超。 2.运用正面描写+侧面描写结合的手法。 课堂练习 （难点巩固） 《刷子李》这篇课文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，讲述了一个粉刷匠的传奇故事。借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。 俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”刷子李能有高超的技艺和过硬的本领，当然是艰苦磨炼的结果。所以，我们要想有一技之长，就必须勤学苦练，坚持不懈。 小结

14.刷子李

【教学目标】

1.认识生字、生词，理解词语:“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”技艺高超的，感受独特的语言韵味。 【教学重难点】

1.感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 【教学课时】 2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入

1.出示《俗世奇人》:同学们读过这本书吗?简介《俗世奇人》。

这是当代著名作家冯骥才先生写的一部书，里面收录了18个传奇人物的故事，故事读来引人入胜，人物奇特又让人叹为观止。今天我们就来学习其中的一篇——《刷子李》。(板书课题) 2.解题。

你从课题可以了解到哪些信息?这只是一个普通的粉刷匠吗?

出示:各行各业，都有几个本领齐天的活神仙。

天津人好把这种人的姓，和他们的拿手擅长的行当连在一起称呼。 如:一个姓张的人泥人捏得好，就称泥人张；一个姓魏的人风筝做得好，就叫风筝魏…… 二、初读课文，认读生字新词

1.自读课文，思考:刷子李的高超技艺表现在哪些地方?文中哪些描写给你留下深刻的印象 2.认读词语。

师傅 包袱 屏障 芝麻 神圣 侵犯 露馅 轰然 匀匀实实 天衣无缝 半信半疑 难堪 发怔 3.理解词语意思。

匀匀实实 天衣无缝 半信半疑 发怔发傻 4.课文讲了一件什么事?

课文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领、大智慧，教育人们本事是靠勤学苦练得来的，有本事才能有尊严，一个人要不断地挑战自己、锻炼自己、完善自己，才能拥有高超手艺。 三、布置作业

第二课时

一、课前回顾，过渡新课 1.听写生字、生词。

过渡:有手艺的人总喜欢带个徒弟，好把自己的一手绝活传承下来。刷子李也有个徒弟，叫曹小三。今天就让我们跟着曹小三一起去

领教刷子李的粉刷本领。 二、品读课文，感知人物形象

1.出示:曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

曹小三听说的师傅刷子李有着怎么样的一手绝活呢? 读课文第1段，画出相关的句子。

出示:他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

读一读，说说你觉得刷子李的粉刷活绝在哪里? 根据回答，板书:(效果美妙 技术高超 规矩奇特) 如此绝活，有人信吗?

别人不信或是不敢全信，徒弟曹小三也是半信半疑。你们信吗? 耳听为虚，眼见为实，让我们眼着曹小三一起亲眼瞧瞧吧。 2.读课文4-6自然段。

思考:曹小三亲眼看见的与先前听说的相符吗?你从哪里看出来，画出相应的句子。

学生读课文，画句子。

交流:曹小三看到的和先前听说的哪些情况是相符的?

出示:(1)干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆

较上了劲。

(2)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

(3)刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。(从效果美妙、技术高超、规矩奇特三方面去比较)

朗读体会:读到这里，你觉得刷子李只是一个粉刷匠吗? (引导体会刷子李那如音乐家、舞蹈家、书法家、艺术家、指挥家、画家一般的粉刷技术，体会超高技术给人带来的视觉享受。) 三、读写交融，感知一波三折的写作方法

过渡:故事写到这里。刷子李的高超技艺也得到了充分的展示。可文章并没有结束，作者还写了些什么?

快速浏览7-10自然段。

(写了曹小三发现师傅裤子上有白点，以为是粉浆落上去的白点，但实际上那是师傅抽烟烧出来的个小洞。)

这样写有什么好处?(一波三折，引人入胜，读来趣味盎然。) 如果在这一波三折中写出曹小三的心理活动，故事会更加精彩。 作业练习:

(1)当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想： (2)当曹小三在师傅的黑衣上发现一个黄豆大小的白点时，心

想: 。

(3)当曹小三知道白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想: 。

练习、交流。

多么离奇，多么精彩的描写!让我们拿起书，完整地感知这一精彩的片段。

指导朗读7-10自然段。 四、总结全文，升华情感

技艺高超的刷子李，明察秋毫的刷子李，曹小三忍不住一扫的眼光都逃不过他的眼睛，让人称奇，叫人起敬，作者冯骥才忍不住在结尾写道——出示:曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈没有子也不一定明白呢。

曹小三听到和见到的，我们也听到见到了，那曹小三又学到了什么呢?写一句话。

(精益求精;三百六十行，行行出状元;享受工作可以创速奇迹；平凡的岗位可以做出不平凡的业绩;唯有真本领，才能赢真名……)

大千世界奇事万千，一个刷子李就让我们领略如此风采。所以有人这么说……

出示:一袭黑衣，诠释铮铮诺言

一手绝活，演绎人生风采。 一番教诲，警醒懵懂少年， 俗世奇人，书写不俗人生。

小结:小小刷子刷出一片神奇。同学们，我们每一个人手中都有一把神奇的刷子。我们也可以让手中的刷子给自己刷出一片神奇的天地。 【教学反思】

1.为了加强学生的理解，可以引导学生以曹小三的口吻复述课文。这样，使学生在深刻感受曹小三心理变化的同时体会“刷子李”的绝活。在课后的练习领略中，还可以以《泥人张》为例，让学生深入地体会小人物的大本领、大智慧。

2.怎样让学生深刻体会文本的“津味”语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的“刷子李”的生命形态，挖掘人物背后厚重的民俗文化意蕴，是教学过程中需要注意的。

学科 课题名称 语文 年级/册 五年级（下） 刷子李 教材版本 人教版 通过揣摩、体会《刷子李》一文中曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人教学目标 物的写作手法。 通过揣摩、体会《刷子李》一文中曹小三的心理变化的有关句子，作者运用侧面重点分析 重难点分析 学生对正面描写的概念掌握的较为清楚，但是关于侧面描写的概念掌握不清，并难点分析 且不知道如何运用，通过这节课，让学们初步了解概念，并试着运用，高于五年级学生的水平。 1、通过画出相关语句，并进行分析，掌握正面描写和侧面描写的手法，试着运用。 2、了解概念后，通过前期学过的知识，梳理出描写人物都可以有哪些方法。 烘托的方法刻画人物的写作手法,并且梳理处描写人物的方法都有哪些，对于学生来说比较有难度。 教学方法 教学环节 教学过程 刚刚老师带领大家一起圈画出了课文中对刷子李外貌、动作、语言的描写，让我们认识到一个技艺高超导入 的手艺人，这种用生动的语言，将人物或景物的状态直接具体生动的描绘出来，叫做正面描写。 一、交流侧面描写：描写曹小三的哪些语句，让你感受到“刷子李”的技艺高超？ 1、整理句子，发现变化 1）出示句子，自读感悟。你从这些句子中，感受到了曹小三的心理发生了哪些变化？ 2）出示填空，梳理相关的变化。 知识讲解 （难点突破） 起初，曹小三对师傅的绝活一直(半信半疑)， 但刷了好久，居然连一个 芝麻大的粉点也没发现，他感到(震惊)。当师傅刷完最后一面墙后，却突然发现师傅裤子上有一一个白点,这让曹小三产生了(质疑)。可知道那是师傅抽烟时不小心烧出来的小洞后，他对师傅更(崇敬)了。 3）学生齐读梳理出的曹小三的心理变化。 4）质疑：课文主要写的是“刷子李”的技艺高超，那为什么还要写曹小三呢？ 要点：

对曹小三的描写，从侧面突出了“刷子李”刷墙的技艺高超。 点出概念：在文学创作中，通过对周围人物和环境的描写，表现所要描写的主要对象，使其更加形象更加鲜明，这种描写叫做侧面描写。 那么本文就是通过正面、侧面描写的结合，才使得“刷子李”的形象越来越鲜活、丰满。 二、总结全文，明白事理。 1、你知道刷子李为什么会有这样高超的刷墙技术吗？你能想到那些对应的名言警句、格言言语呢？ 三、迁移写法 1、通过本课，具体讨论正面、侧面描写的内容。 1）你认为可以正面描写人物的哪些方面？要点：动作、神态、外貌描写 2）侧面描写都可以写一些什么？要点：旁人的动作、语言、神态等以及周围的环境。 课堂练习 （难点巩固） 2、出示练笔设计，学生完成练习。 请描写一个人物，用上正面、侧面的描写方法，突出这个人的某个特点。 3、教师点评、学生修改。 今天我们通过学习本课，我们知道了对于人物的描写，可以采用正面和侧面相结合的描写方法，使主要小结 人物的形象更加鲜活，希望今后同学们能够把这种方法运用到自己的习作中，今天的课到此结束，同学们再见。