地方高校开展数字化课程资源建设研究

地方高校开展数字化课程资源建设研究

作者：生华

来源：《科教导刊·电子版》2014年第03期

摘 要 随着信息化时代的到来，数字化教学及资源建设已经成为了高等教育的重要发展方向。本文从思路目标、原则要求、建设内容、项目管理、支持、保障措施、其他事项等七个方面，阐述了地方高校应该如何大力开展基于信息化基础上的数字化课程资源建设。 关键词 课程建设 数字化 地方高校 中图分类号：G423 文献标识码：A

随着信息化时代的到来，数字化教学及资源建设已经成为了高等教育的重要发展方向。作为高等教育的重要组成部分，地方高校应该尽快转变思想，更新观念，先行一步，大力开展基于信息化基础上的数字化课程资源建设，推进教育教学改革和人才培养模式改革。笔者认为，地方高校开展数字化课程资源建设，应该从以下几个方面综合考量，以便有效实施。 1关于思路目标

地方高校开展数字化课程资源建设，应该坚持“统筹规划、分步建设、示范带动、注重实效”的方针，按照“标准、开放、引进、共建、共享”的基本要求和“资源+平台+服务”的模式，全面建设优质课程教学资源，大力开展混合式教学，促进教师与学生的教学互动，稳步提高教学质量。其目标是建成丰富生动的数字化课程资源，形成高效易用的交互式网络教学系统，实现网络教学资源的开放与共享，培育出一批基于网络的多样化教学模式的改革成果。 2关于原则要求

地方高校开展数字化课程资源建设，应该坚持五个原则。（1）项目性原则：学校以立项资助的方式推进网络课程建设，每门课程给予相应的经费支持。（2）周期性原则：每门课程建设给予划定建设周期，特殊项目可以适当延长。（3）滚动性原则：即网络课程建设的立项、审批、结项的时间、方式固定化、制度化，持续稳步推进。（4）全员性原则：全校专任教师原则上都要参与网络课程建设，青年教师必须全员参与网络课程建设。（5）应用性原则：网络课程建设重在实际成果的广泛应用，在项目建设过程中也应坚持建设与应用相结合的原则。

3关于建设内容

地方高校开展数字化课程资源建设，重点是基于一定的网络平台，建设网络课程的教学内容。网络课程必须具有本课程的各种教学文件资料（教学大纲、教学进度计划、电子教案、参

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考资料等）、以各知识点为单元的开放式网络课件、能满足网上测试和课程考核需要的试题库。网络课程必须能够正常开展网上学习、讨论、作业、辅导、答疑、测试等各个教学环节。 4关于项目管理

地方高校开展数字化课程资源建设，要注重项目的统筹实施和管理。笔者认为，在项目管理过程中，一要明确建设范围。凡列入人才培养方案中的所有必修课程都分批、分层次进行网络课程建设。二要明确申报条件。项目原则上应以教学团队的形式申报。项目负责人应为本课程的主讲教师，应具有较高的专业教学和项目管理水平。三要明确申报要求。每位教师一个周期内只能负责一门网络课程的建设，但可以参与其他网络课程建设。四要明确项目审批。备案项目由学校教务部门组织专家评审批准后立项建设。已经批准立项的网络课程建设项目，原则上不接受第二次申请。五要明确过程管理。学校批准的网络课程建设，其项目负责人应按照学校网络课程的内容和要求启动建设，确保按时完成建设任务。建设任务全部完成后，可申请入网运行。当项目计划和人员调整变化时，项目负责人必须提前报批。六要明确结项验收。已经立项的网络课程，必须通过至少一个学期的使用才能申请结项。经学校组织教学工作指导委员会专家评审，通过结项验收者，予以结项。未通过结项验收者，需要继续建设直至达标。 5关于支持

地方高校开展数字化课程资源建设，应在经费、等方面给予大力支持。学校应该鼓励教师投入更多的精力进行网络课程建设和使用，对网络课程建设程度高、采用网络辅助教学效果好的课程，按照学校课程建设的相关奖励办法给予相应的奖励。对于进行网络课程建设并利用网络辅助教学的教师，学校在职称晋升、考核评优，特别是在教学成果奖评选中可作优先考虑。学校在各项教学改革中，要将网络课程建设和采用网络辅助教学程度作为重要的必备的考核指标。

6关于保障措施

地方高校开展数字化课程资源建设，应实施统一领导，统筹实施。应抓好项目管理，要采取项目管理的方式对建设的内容进行严格的管理。应注重项目培训，项目负责人及项目组成员必须在项目实施前参加相关培训，以确保项目能够顺利实施。应给予技术支持，学校应为网络课程建设和安全维护提供技术支持，要有专门部门负责网络技术维护和技术管理工作，并有专门部门负责具体网络课程建设的管理工作。 7关于其他事项

地方高校开展数字化课程资源建设，要根据各自课程特点，进行适应日常教学、有特色的探讨和开发。在项目结项时重点考察“资源”和“应用”两个维度：一方面注重资源的丰富程度和质量、水平等；另一方面注重教学应用，一定要有学生的使用，强调共享性，强调师生的互动程度和水平、使用时间的长短、活跃程度等。对于已经结项的网络课程，教务部门应根据网站

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运行监控记录进行管理评价，对于建设更新不到位、学生反映效果差的网络课程，学校予以限期采取措施改进，直至取消该门课程的网络教学资格。 参考文献

[1] 徐定华，彭慧.建设数字化课程 开展高校课程教学模式创新[J].中国大学教学，2012（8）.

[2] 田亚新.普通高等学校建设数字化课程中心的思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2007（Z2）.