语3单元

五山镇导学案活页

学科： 语文 年级： 六年级 主备人： 执教人： 学习内容 10、十六年前的回忆 课时 1 课型 精读课文 这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革教材分析 命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和者的英勇。 1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的传统教育。 学习目标 2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 3、学习本课生字新词，理解重点词句。 4、有感情地朗读课文。 重点、难点 1、深入领会描写李大钊同志精神的重点词句。 2、深入体会课文前后照应的写法。 教学准备 上网了解有关李大钊的生平事迹、字词卡片。 导 学 过 程 学生活动预设 教师备注 初读课文，思考： 教师的点拨 1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一明确学习目的 天？为什么永远忘不了？ 1、默看导读，明确要求 2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕2、导入课题 前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹） 在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的 斗争精神。梅花的品格在无数者身上得到具学习本课生字词 体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了，自学生字词，有不会的地方查字典。 他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革1、读准字音。 命者无所畏惧的崇高品德。 2、记清字形 本课是先驱李大钊烈士的女儿李星华在19433、理解字意 年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李军阀：指旧中国拥有武装，霸占一方，大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六自成一派的人。 年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。 儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。 3、简介背景 僻静：偏僻安静。 1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持恐怖：惊慌、害怕。 下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威宪兵：旧社会派用来人民的。 胁正在胜利北阀的国民军，还下令通缉在北苦刑：使人非常痛苦的刑罚。 京坚持斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫押：暂时把人扣留，不准自由行动。 不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事绞刑：死刑的一种，用生字勒死。 工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽 酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作， 4月28日被敌人绞死。 巩固练习 1.检查读文情况。 2.叙述课文主要内容。 3.说一说课文的思路 课后反思：

五山镇导学案活页

学科： 语文 年级： 六年级 主备人： 执教人： 学习内容 10、十六年前的回忆 课时 2 课型 精读课文 这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革教材分析 命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和者的英勇。 1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的传统教育。 学习目标 2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 3、学习本课生字新词，理解重点词句。 4、有感情地朗读课文。 重点、难点 1、深入领会描写李大钊同志精神的重点词句。 2、深入体会课文前后照应的写法。 教学准备 上网了解有关李大钊的生平事迹、字词卡片。 导 学 过 程 学生活动预设 教师备注 一、学习被捕前部分 教师的点拨 1、轻声读这一部分： 2、讨论： （1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什承接第一节，引起下文的回忆 么作用？ （2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？ 1、烧掉文件书籍；2、张作霖要 派人搜查；3、工友阎振三突然被（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求捕 从文中找出句子： 1、李大钊同志夜以继日地为忘我地工作。 2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到工作。 3、李大钊同志为了事业，把个人生死置之度外。 二、学习被捕时部分 1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过 的。 2、思考： （1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧 张气氛？ （2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？ （3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？ （4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌 人的蔑视？ 三、学习被捕后部分 1、带着以下问题自学这一部分 （1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的 外貌。 （2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的 神态。 “没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经2、思考讨论： 受敌人的残酷折磨。 （1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样 “平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人子的？他说明了什么？ 的无所畏惧和对亲人的爱。 一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更 重要的说明了他对事业的爱，超过了对（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，亲人的爱，正是对事业的无比热爱，使但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量什么？ 就是“他对于事业的信心”，这种力量 支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的无比坚强、沉着。 意思。 1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊 不为私情所动摇。 四、巩固练习 2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中1、说说每一部分都讲了哪些内容。 表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定2、有感情地朗读全文。 自若。 课后反思：

五山镇导学案活页

学科： 语文 年级： 六年级 主备人： 执教人： 学习内容 10、十六年前的回忆 课时 3 课型 精读课文 这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革教材分析 命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和者的英勇。 1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的传统教育。 学习目标 2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 3、学习本课生字新词，理解重点词句。 4、有感情地朗读课文。 重点、难点 1、深入领会描写李大钊同志精神的重点词句。 2、深入体会课文前后照应的写法。 教学准备 上网了解有关李大钊的生平事迹、字词卡片。 导 学 过 程 学生活动预设 教师备注 教师的点拨 一、学习第四部分 （1）轻声读 （2）语言练习 （3）画出文中写李大钊同志被害后，全家 无比悲痛的句子。 4、未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨要问派讨还血债，继承先烈的遗忘到底。 天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么 样的感情？ （前后照应，首尾连贯） （5）最后三段与开头有和关系？ 二、总结课文 1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎 样的？ 2、a)对亲人充满慈爱。 2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有b)对事业无限忠诚。 什么样的精神品质？ c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。 3、读完课文，你受到哪些教育？ （1）先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。 （2）继承先烈的遗志，完成未完成的事业，做事业的人。 三、巩固练习 有感情地朗读全文。 板书： 被难日 永远忘不了 被捕前 局势严重 工作紧张 十六年前 被捕时 不慌不忙 保持严峻 的回忆 被审时 平静慈祥 镇定沉着 被害后 无比悲痛 课后反思：

五山镇导学案活页

学科： 语文 年级： 六年级 主备人： 执教人： 学习内容 11、灯光* 课时 1 课型 阅读课文 这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了先烈的献身精教材分析 神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。 1.通过课文学习了解人物的美好心灵,文作学习他不怕牺牲,无私奉献的伟大精神.使学生懂得珍惜幸福生活. 学习目标 2,.学习本文有具体事务引发联想和前后照应的写作方法.体会重点语句所表达的思想感情. 3.有感情的朗读课文,培养学生自主探究的习惯,提高分析和感悟能力. 1..领悟作者表达的思 重点、难点 2..体会作者的写作方法. 3。感悟人物的的精神. 教学准备 天安门夜景图片投影. 导 学 过 程 学生活动预设 教师备注 [我会自学] 教师的点拨 自读课文，感知内容，理清[准备诱发] 顺序，并提出阅读过程中产 (一)板书课题,引入新课 生的问题。 1、板书《:灯光》 同学们，今天，我们一起来学 习著名作家王愿坚的一篇文章，题目是《灯光》。课文为我们讲述了一个感人的 故 事。课文为什么会以灯光为题呢？在解答这个疑问之前，我们先来了解作者。 2、介绍作者王愿坚的生平和代表作。 3、出示天安门广场夜景图片，老师讲解：灯是我们生活中不可缺少的普通物品，人们司空见惯。可是战争年代，许多人都没有感受过灯光带给我们的光明，甚至连电灯都没有见过。而我们今天天安门广场的雄伟和和迷 人，是多少先烈用鲜血换来的啊！今天我们就来学习11课《灯光》，听听这感人的故事吧 [点拨导思] [我会探究] 1、学生自读课文，感知内容，理清顺序，并提出阅 学生提出问题，现在学习小读过程中产生的问题。 组内讨论。 突击连的任务是什么？ 2、再读课文，理清结构，分析写作特色。 我为什么回想起郝副营3、探究重点语句，感悟作者情感，走进人物的内心长？ 世界。 多好啊！在文中出现了3A憧憬是什么意思？郝副营长憧憬的是什么？ 次，为什么？分别有什么作B作者为什么看到这千万盏灯，心头感到光明，感到用？ 温暖？ C“这位年轻的战友不惜自己的生命，为了让孩子们 能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电[我能达标] 灯。”这句话怎样理解？ 猜成语：1、自己对自己D3次“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？郝说 （ ） 副营长说的“多好啊”“|该多好啊”是指什么？ 2、千钧的重量箕系板书： 在一根头发上。（ ） 引起回忆 问答题：课文以“灯光”为题，灯光“多好啊” 憧憬未来 有什么深刻的含义？ 英勇献身 [反馈测评] 联系实际，畅谈学文后的感受。 课后反思：

五山镇导学案活页

学科： 语文 年级： 六年级 主备人： 执教人： 学习内容 12、为人民服务 课时 1 课型 精读 《为人民服务》是于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许教材分析 多困难需要克服。针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。 学习目标 1、读通课文。 2、整体感知课文内容，理清思路。 重点、难点 理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 教学准备 了解张思德事迹 导 学 过 程 学生活动预设 教师备注 [我会自学] 教师的点拨 1、读生字词。 [准备诱发] 2、轮流读课文，互相纠正。 创设情境，质疑自探。 3、互相质疑、解疑。 1、同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我4、小组交流课后练习一，要求各们看到志士在刑场上视死如归，英雄在战场上组推荐一名同学代表小组汇报交冲锋陷阵的历史画面。缅怀着先辈，我们流的结果。 心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听的深情演讲。（板书课题） 2、围绕题目质疑。 [点拨导思] [我会探究] 1、从各组抽代表分自然段读课文，相机指导 1 、读至少两遍课文，达到正确读准确，读通顺。 通顺。 2、小组代表汇报课后练习一交流情况，相机点2、划出文中生字词，标段。 拨学生列出课文的写作思路。 3、阅读“资料袋”。 3、质疑，解疑。 4、默读课文，思考课后“练习一”，板书： 提出观点：完全彻底地为人民服务 在课堂笔记本上写一写。 为人民服务 树立正确观点 论述观点 正确对待批评 不怕牺牲，团结起来 [我能达标] 1、 用“鼎“字组成 语，不少于三个。 [反馈测评] 2、指导“鼎“的书写笔顺 通过本节课的学习，请同学说一说本文的中心3、读《同步拓展阅读》 论点是什么？ 课后反思：

五山镇导学案活页

学科： 语文 年级： 六年级 主备人： 执教人： 学习内容 12、为人民服务 课时 2 课型 精读 《为人民服务》是于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许教材分析 多困难需要克服。针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。 学习目标 1、朗读课文，背诵课文。 2、结合具体事例理解重点词句的意思，受到人生观的启蒙教育。 重点、难点 理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。 教学准备 自学提示幻灯片 导 学 过 程 学生活动预设 教师备注 [我会自学] 教师的点拨 自学提示： [准备诱发] 1、第1自然段 一、创设情境，质疑自探。 （1）读第1自然段，结合你知道课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的内容？ 的事例，说说您的理解和体会。 （2）联系上下文解释“完全”、 “彻底” （3）背诵这段。 2、第2自然段。 （1）读第2自然段，理解司马迁的话。（译成现代文） （2）结合本组课文和看过的资料，举例说说你对司马迁的这句话的理解。 [点拨导思] （3）背诵这段。 1、汇报第一自然段的学习情况（对照“自学3、第3自然段。 提示”） （1）读第3自然段，完成课后“练重点点拨： 习3” “完全”“彻底”在文中的意思，进而理解这段（2）联系课文内容理解“精兵简话的中心意思。 政” 2、汇报第二自然段的学习情况。 3）背诵这段。 重点点拨： 4、第4自然段。 （1）“固”“或”“于”“鸿毛”的意思，相机批（1）读第4自然段，理解“死得注司马迁的话的意思。 其所”。 （2）举例谈理解。 （2）理一理这段讲了几层意思？ （3）背诵。 （3）背诵这段。 3、汇报交流第三自然段学习情况。 重点点拨： [我会探究] 第一句意思是我们欢迎批评；第二句意思是我 根据“自学提示”的要求，在小们欢迎任何人的批评；第三句和第四句意思是组内进行学习分工，一人选一个自只要你说的对人民有好处，我们就采纳。这几然段按要求自学，等会儿代表小组句意思层层递进。 汇报 4、汇报第四自然段学习情况。 1、小组分工，由四号种子开始选。重点点拨： （1分钟） 这段的几层意思及其中关系。 2、按要求自学（10分钟） 板书： 我们是为人民服务的，完全… 3、小组合作交流（5分钟） （提出论点） 为人民服务 不怕牺牲，像张思德那样 不怕批评，只要…就（逐层论述） [我能达标] 不怕困难，团结互助 1、自由练习背课文。 开追悼会寄托哀思，（发出号召） 2、检查背诵情况。 反馈测评] 1. 朗读全文。 文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？ 课后反思：

五山镇导学案活页

学科： 语文 年级： 六年级 主备人： 执教人： 学习内容 13、一夜的工作* 课时 1 课型 略读课文 《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文教材分析 章中先简要交代了自己得以目睹工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“审阅、陈设、隔壁”等词语。 学习目标 3、理解课文内容，从周辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周的伟大人格。 4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 重点、难点 重点：体会陪周审阅稿子这部分。 难点：课文最后两个自然段。 教学准备 周工作照片，重点句段课件。 导 学 过 程 学生活动预设 教师备注 [我会自学] 教师的点拨 自学提纲： [准备诱发] 1、读准字音，读通课文。 谈话导入课文，读阅读提示，明确阅读提2、边读边思考：课文从哪些方示中的要求。 面讲了周一夜的工作情况 的？ 3、把你感受最深的地方进行标注，在不懂的地方做上记号。 [我会探究] [点拨导思] 1.交流学习问题：为什么不先审一、学生读课文、思考： 阅作者的稿子，而让作者等了一夜？给你留下了怎样的印象？说出你为什么不白天工作要晚上工作到的理由。 天亮？等。 二、学生结合课文具体语句和资料袋内容从2. 探究重大问题：A课文哪些语句写多方面谈自己的感受。 了工作劳苦？哪些语句写了三、指导学生把自己的感受通过朗读体现出生活俭朴？ 来。 B仔细阅读最后两个自然段，看表达板书：13、一夜的工作 了作者怎样的思想感情。 围绕以上问题讨论。 工作量大 工作劳苦 工作时间长 [我能达标] 工作认真 一. 给加点字选择正确读音。 陈设简单 蒙胧．(lóng long )分．量(fēn fèn) 生活俭朴 饮食节俭 咨询（zī zhī ） 思索．(suǒ shuǒ ) 二．在括号里填入适当的量词。 [反馈测评] 学了本课，你想对周说一( )文件 一( )台灯 些什么呢？ 一( )大河 一( )转椅 一( )写字台 一( )鲜花 三、理解课文。 1、本文从（ ）和（ ）两个方面叙述了周一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了（ ）、（ ）、（ ）这几个方面的具体事例，生活简朴”具体叙述了（ ）、（ ）这两个方面的具体事例。 2、《一夜的工作》一文，作者运用了对比的写法，文中将高大的高大的宫殿式的房子和（ ）对比；工作量如此之大和（ ）对比；让别人抓紧时间休息跟（ ）对比；工作如此繁重和（ ）对比；抒发了作者对周（ ）的思想感情。 课后反思：

五山镇导学案活页

学科： 语文 年级： 六年级 主备人： 执教人： 学习内容 口语交际.习作三 课时 1 课型 《我的理想》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三组中的口语交际内容。它要求学生弄明白什么是理想，列一个简单的教材分析 提纲，然后当众演讲，畅谈理想。通过这次“口语交际”训练，目的是培养学生当众即席演讲的能力，从而都得到锻炼的机会，受到鼓舞和激励，提高学生倾听、表达和应对的能力。 学习目标 通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 重点、难点 同学习目标 教学准备 １、收集有关演讲方面的知识资料。 ２、收集有关理想方面的名人名言。 导 学 过 程 学生活动预设 教师备注 [我会自学] 教师的点拨 阅读口语交际要求 [准备诱发] 一、创设交际情境 1.故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。 2.激发交流愿望 A交流关于理想的名言。 b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ [点拨导思] [我会探究] 1.说说看，你的理想是什么？你为什么会 生生交流，运用技巧 有这样的理想？理想的种子在你心中生根a 学生在组内交流，教师参与。对个了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、别在组内交流有困难的学生，采用个结果呢？ 别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们2.指名交流，了解情况。（在表达的自信上积极发言。 着重评价） b 互听互评，互相修正，共同提高口3.师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上语交际水平。 着重引导） 评价时注重评价表达是否自信，态度a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的是否自然大方，表达的内容是否有条理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有理，是否能表达出自己独特的感受和中心、有条理的讲述的。 体验。 b 学生倾听、评价教师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应。 [我能达标] 想：站在对方的角度去思考、去理解。 将刚交际内容梳理一下。 说：在理解、尊重对方的基础上积极应对， 与教师交流。 [反馈测评] 今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 课后反思：

五山镇导学案活页

学科： 语文 年级： 六年级 主备人： 执教人： 学习内容 口语交际.习作三 课时 2、3 课型 《我的理想》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三组中的口语交际内容。它要求学生弄明白什么是理想，列一个简单教材分析 的提纲，然后当众演讲，畅谈理想。通过这次“口语交际”训练，目的是培养学生当众即席演讲的能力，从而都得到锻炼的机会，受到鼓舞和激励，提高学生倾听、表达和应对的能力。 1.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对学习目标 自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 2.尝试前后照应的写法。 重点、难点 尝试前后照应的写法。 教学准备 下水作文 导 学 过 程 学生活动预设 教师备注 [我会自学] 教师的点拨 阅读提示，明确习作要求 [准备诱发] （投影出示） 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际的基础上，以《我的理想》在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有为题，完成一篇习作，要写清楚自己见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加的理想是什么，为什么有这样的理想，工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下以及准备怎样去实现自己的理想。 面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想根据本组课文，提示学生可以尝试首流淌于笔端吧！ 尾呼应的写作方法。 [点拨导思] [我会探究] 学生进行习作 互评互改 教师对有困难的学生进行个别辅导。 a 交换作文 习作评改 ⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，1.自改自评 并评评好在哪儿，为什么好？ a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够说： 清楚、不够具体，提出中肯的建议。 ⑴老师修改了什么？ b 再读作文，全面检查与润色。 ⑵老师是怎么修改的？ b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的[我能达标] 词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标誊抄作文，汇编成册 点等。 C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全 班展示读，其它同学倾听、评价。 [反馈测评] 今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。 祝愿大家的理想能够早日变为现实。 课后反思：