２０１４年第＠期艺，ｌ【教一 对油画人物的形式美的教学探讨 张雅娜 （山东理工大学美术学院，山东 淄博 ２５５０００） 摘要：形式美是油画人物的重要特征，也是美术教学者重点关注的方面。形式美不仅能够将画家的艺术素养 艺术认知和艺术感悟体 现出来，还能够提高油画的关学价值，让观赏者从中获得美的享受。因此，美术教师要对油画人物的形式美有充分的认识，并且在教 学过程中重视对学生形式美的培养。本文就从油画人物形式美的表现形式出发，分析一下形式关的教学策略。 关键词：油画人物；形式美；教学 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５—４１１５（２０１４）０９—２８９—２ 油画人物是人物画的重要组成部分，指的是对专门对人物 进行描述的油画，描绘对象可以是历史中的人物也可以是我们 地反映画家的情感，因此，造型对于油画人物的画面效果有着直 接影响。 现实生活当中的人物。在进行油画创作时，需要创作者对人物 的形态、相貌、神情、特征等有充分的了解，提高描绘的生动性和 真实性。我国的油画人物受传统国画的影响较大，对于抒情性 和写意性也有着较高要求，更加重视对人物神韵和真实样貌的 刻画，以求取得形神兼备的效果。 一（三）形式美在色彩上的体现 色彩对油画画面有着极为重要的影响，著名画家梵・高的 《向日葵》《星空》等都是色彩运用的典型代表。创作者在油画创 作过程中，画家要重视环境和光源对画面色彩产生的影响，通过 色彩将想要表达的情感体现出来，合理利用变调的方式把油画 的光源色和固有色转变为主观色彩或者其他色彩。画家要对真 、形式美的概念和特征 形式美属于人类符号实践中的特殊形态，是具体美的抽象 实物象的色彩进行概括、观察和提炼，对客观对象的形体和色彩 做好处理，从而形成新的色彩组合。比如，蒙克的代表作《呐喊》 中的色彩就保持了真实性，又与自然有着密切关联，利用色彩让 观赏者产生惊恐的感受。油画创作者要尽量淡化固有色观念， 认识到环境和光源对画面的影响，寻找多种多样的色彩关系。 三、油画人物形式美的教学策略 （一）加强写生训练 写生训练是油画人物学习过程中最常用的教学方法，是油 画人物学习的前提和基础。在进行油画人物写生的过程当中， 体现，由各种自然因素和组合规律组成的一种符号体系。形式 美具有独立性，在根本上与美的形式存在着较大的不同，主要体 现在：美的形式能够体现目的性和规律性，属于一种感性形式； 而形式美则更加宽泛和朦胧。另外，两者在存在方式上也有着 较大差异，美的形式指的是感性的外观形态，而形式美的独立性 较强，是独立的审美对象。 二、油画人物形式美的主要体现 （一）形式美在构图上的体现 构图主要指的是创作者在进行油画创作时，根据画面需要 和题材特点，组织人物形象或者分割形象在画面中的位置，从而 形成完整画面结构的过程。在进行构图之前，创作者要对画面 分割线、画面视点、画面的平衡和尺度等有一个总体的掌握。对 于油画人物创作来说，主要的构图形式有ｓ形、三角形、中心式、 水平式三种，每种构图方法都有着不同特征，对画面效果也有着 不同影响。在进行创作时，要对造型、构图和色彩进行完美结 合，刻画油画人物的特点和美感。另外，油画人物在构图上的形 式美还能够在点、线、面的结合中体现出来，创作者在构图时，要 学生能够对人物的创造规律有基本的了解，从而掌握画家的造 型艺术。从本质上来说，人物写生的过程也是学生进行思考的 过程。因此，油画人物写生往往被当做油画的基本训练课程来 开展，在写生过程中，学生能够更加明确地掌握色彩、构图和造 型之间的关系。教师要增加写生课程，增强学生对人物体形、样 貌和表情的敏锐观察能力，并且让他们更加熟练地运用色彩绘 画语言和表现技能。另外，写生训练还能够让学生对人物周围 的环境进行详细观察，从而对不同人物所处的环境和特征有更 加明确的把握，将客观自然方面的真切感体现出来。但是，如今 有些学生在油画人物写生的过程当中，没有重视形式美的把握， 将写生当做一种模仿任务来完成。实际上，写生并不是一项简 单的艺术活动，不是对自然的简单临摹，也不是对照相技术的模 仿。因此，教师要转变学生的写生观念，让他们认识到情感的重 要性，从内心出发，用情感进行创作，使油画人物作品实现情感 体验与客观生活的统一。 （二）提高学生的创作能力 将点、线、面进行合理运用，提高油画作品的自由度。 （二）形式美在造型上的体现 在近代油画人物创作过程中，造型指的是画家根据主观意 图所创造出来的形体。不同的形体状况带给人的感受是不同 的，要想让观赏者感受到油画人物的特征，创作者就要注重人物 形体的创作。模仿自然是艺术形体创作的开端，但是艺术形与 自然形体还是有着较大的差别的，真正的艺术体现在真实性上， 不是单纯的模仿而是注重表现。绘画中的变形能够将创作者的 视觉感受体现出来，是一种能够发挥与参照物相同效果的感性 在进行油画人物的创作时，如何发现属于自己的创作特点 是每个创作者需要思考的问题。在进行油画人物教学时，教师 要培养学生的创作精神，让他们尝试着自己创（下转第２９６页） 形态，但是与参照物的形象并不相同。这种印象能够准确清晰 ・ ２８９ ・ 到颧骨到颧骨最低端到颧肌到口轮匝肌到下颌骨，注意骨头的 地方表现得硬一些，肌肉的地方表现得软一些，骨头的地方对比 强，肌肉弱，骨头实，肌肉虚。 受光面就是光线垂直打上去的面，即高光，顺光面就是顺着光线 方向的面，即灰色。背光面就是背对光线的面，即暗面。除了以 上面之外还有受光和顺光之间的面，即亮灰色，顺光和背光之间 的面，即暗灰面。画头像时要注意每个体块所受光线的区别，受 光不同其明暗关系要进行合理有效的变化。平时训练时要多注 意头像的体块关系，如颧骨分出来不同的体块，平面、上斜面、下 斜面、斜后面等。 头像的结构素描表现是了解头像结构最直接最快速的方 法。所谓头像的结构素描就是以线条为主要的表现手段，不用 明暗，没有光影的变化，而强调突出头像的结构特征，以理解和 表达人物头像自身的结构本质为目的。头像结构素描的观察与 理解结合起来，注意透视原理的运用，较理性地分析出头像内在 的结构特征，可以忽视人物的光影、质感、明暗等外在因素。结 另外要注意头像整体的明暗对比关系，如正面头像斜上４５ 打光，头发、眉毛、上眼皮、黑眼珠、鼻低、上嘴唇等属于暗面，从 结构线到面部的背光面和脖子属于灰面，面部正面属于亮色。 大的明暗关系控制好的同时，要注意不同面内部的变化，暗面里 面的反光，亮面中不同明度的亮色，灰色中的变化等。 构素描头像表现时要注意线条的虚实强弱变化，同时要注意线 条之间的穿插关系，线条与内在的骨头肌肉之间的关系等。 三、合理的明暗关系 明暗关系是素描表现时非常重要的组成部分，在了解头像 结构的基础上如何表现出头像的体积感、空间感，就取决于明暗 关系的合理运用。所谓明暗就是指画中物体受光面、顺光面、背 光面、反光面的明暗变化及对这种变化的表现方法。头像在光 参考文献： Ｅｌｉ［美］伯特・多德森著，蔡强译．素描的诀窍ＥＭ］．上海：上海人 民美术出版社，２０ｌ１． 线的照射下出现三种明暗状态：亮面、灰面和暗面。三大面加上 高光和反光又称为五大调子。素描头像表现得时候除了本身具 有的颜色变化之外也要注意五大调子的变化关系。 Ｅ２］孔祥涛．素描头像［Ｍ］．北京：中国书店出版社，２０１１． ［３］魏伟．素描头像结构分析ＥＭ］．长沙：湖南美术出版社，２ｏ１２． 作者简介： 李东东，河南工程学院。 要合理表现头像的明暗关系就要先了解头像的体块关系， 对于体块的理解可以从形体与光线的关系人手，如把圆环切成 不同的面，打上光之后就存在受光面、顺光面和背光面的区别， （上接第２８９页）作作品，然后不断深入探索和研究，从而提高创 作水平。在创作过程中，情感是一个重要因素，如果不具备充沛 的情感，那么就无法对人物的美有真切感受。在实际生活中，每 个人的经历和观念是不同的，对美的看法也不同，故而在创作时 拥有的情感也多种多样。因此，教师要重视学生的情感培养，在 四、结语 在油画人物的创作过程中，形式美起着关键作用，对油画的 画面效果有着直接影响。形式美能够提高画面的统一性和和谐 性，体现社会氛围、精神情感和艺术环境。因此，艺术院校和油 画人物教学者要认识到形式美的重要性，通过写生训练、写实训 练等方式，从色彩、造型和构图等方面出发，让学生构建起油画 人物画面的形式美，提高学生的创作水平，使油画人物作品的美 学价值得到提升。 参考文献： 开展客观训练的基础上，帮助学生提高绘画素质和感受能力。 如今，创作能力的培养成为各个艺术院校普遍重视的问题，在进 行实际教学时，教师要让学生发现写生训练和自己创作之间的 关系，将两者进行紧密结合，组织学生对各种优秀画展进行参观 和学习，并且用自己的作品给画展投稿，培养学生的创作积极 性，提高他们的自信心。 （三）培养学生的写实能力 Ｅ１］吴梅．论中国油画人物的形式美［Ｊ］．池州学院学报，２０１３， （０５）． 油画人物创作学习是从写生到写实的过程，要将前人总结 出的精华进行合理取舍，为自己所用。对于绘画艺术来说，无论 ［２］杨有良．小论油画人物创作中形式美的表现［Ｊ］．美术教育研 究，２０１３，（１４）． 学习哪种门派，都要重视写实性的体现，并且形成一种共性，在 ［３］鲍建新．中等美术教育中的形式美教学［Ｊ］．上海师范大学学 报（基础教育版），２００６，（０４）． 保持共性的基础上，形成自己的风格和特点。在我国近百年的 绘画发展过程中，写实依然是各个流派的主流，无论是表现派、 印象派，还是写实派、立体派，都是将写实作为基础的。一些著 名的画家都是从研究前辈的技术作品开始学习的，从而形成了 比较扎实的写实基本功。写实能够使学习者的绘画技能和观察 能力显著提高，而且训练方法比较简便，是加强学习者基础的有 效方法。因此，教师在油画人物的教学过程中，要重视对学生写 实能力的培养，从而提高他们的创作水平。 ［４］杨飞，聂磊明．从具象写实油画看中西方油画人物的形式语 言特征ＥＪ］．美术教育研究，２０１２，（Ｏ２）． ［５］谷大勇．油画人物教学新探［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１０， （１８）． 作者简介： 张雅娜，山东理工大学美术学院。 ・ ２９６ ・
