教学内容： 方框里填几 学情分析： 在一年级，学生们已经学习加减法的一系列运算（一般是已知两个加数，求和；或已知一个被减数和减数，求差），但对于加减法等式的概念还比较模糊。本课时是在一年级的基础上要求学生能够用加减法之间的关系，来计算下列类型的方程：a＋□=c,□＋b=c，□－b=c,a－□=c。 教 知识与技能： 学 1、用逆运算来解决下列类型的方程：a＋□=c,□＋b=c，□－b=c,a－□目 =c。 标 过程与方法： 1、培养学生尝试探究能力、小组交流能力。 2、进行灵活运用，解决问题。 情感态度与价值观： 以趣味形式教学，提高学习数学兴趣。 教学重点与难点： 教学重点：理解用加减法之间的逆运算来解决其中一个未知数。 教学难点：正确运用加减法之间的逆运算来求未知数。 教学准备 课件、ppt 教学重建： 一、复习引入 1. 看一看，填一填。 出示：342234＋22=56 22＋34=56 56－34=22 5656－22=34 问：看着这幅线段图，你能写出哪些算式呢？ 你是怎么想的？ 2. 师：有的小朋友是根据线段图列出的算式，有的小朋友是根据“兄弟姐妹”的方法列出算式的，这些方法都很好。 二、新授： 1、初步感知： 乐乐到植物园采集了些好看的树叶，他把老师布置的数学作业写在了树叶上开学了，乐乐准备把暑假作业交给老师，却发现小青虫把树叶的一个角给吃了，乐乐可急死了，小朋友我们帮帮乐乐好吗？ （1）出示44+（）=62建立图式。 小组讨论可以怎么算？交流汇报。 生：①直接由图得出□=62－44 ②用逆运算来解。44＋□=62 62－44=□ （2）出示课题：“吃掉”的是几。 2、出示：绿叶□＋26=73 师：在这片绿叶上小青虫吃掉的是几呢？（出示算式和线段图）请把你的方法和你的同桌交流一下。 □＋26=73 73－26=□ 小结：对，这两道题，小青虫吃掉的都是算式中的一个加数，根据加减之间的关系，一个加数是几可以通过减法来求。 3、小组尝试： 小朋友帮助了乐乐，它要谢谢你们，想在请你们帮帮忙。 师：这里的两片树叶，小青虫在上面吃掉的又是算式中的哪个量呢，可以用哪个算式表示出来，请你们4人小组讨论交流。 比一比：（1）（2）相同和不同点？ 生：（1）都是加法，都是求加数 （2）求第一个，一个求第二个。 83－□=27□－15=55 83－27=□55＋15=□ 4、小结：这些都是缺数的算式，有的缺一个加数，有的缺减数，有的缺被减数，我们都可以看作为带有□的算式。不管□在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之间的关系来解。也就是以前学的“兄弟姐妹”。 三、巩固练习 师：刚才我们都是在小青虫和线段图的帮助下来求算式的□的，如果没有它们的帮忙，算式中的□是几，你们能不能求。我们来试一试。 1、 第3题：（要求写出过程） □＋11=3453－□=27□－42=16 2、选择题： □ +23=65求的是（），我们用（）来算。 □ –24=49求的是（），我们用（）来算。 □ 76-□=37求的是（），我们用（）来算。 A加数 3、 对比题 43＋□=50□＋15=34□－23=19 43－□=30□－15=3423－□=19 四、课堂总结： 今天我们学习了带有□的算式，算示几可以根据加减法的关系来求。 式中的□表B减数 C被减数 D加法E减法 （一）复习引入部分的修改 课后反思： 修改和简化教学过程如下： 复习引入： 1、看线段图找问题： 生：（1）第（2）段较短，表示的数较小，不能写45。 （2）两部分合起来总数不对。35+45=80 2、师小结：线段图的特点，原来图上也能体现出数量关系。 3、看图写算式 生：34+22=56 22+34=56 56-34=22 56-22=34 4、看图写算式： 师：可以怎样列式子计算？ 58+（）=73，（）+58=73 73-58=（）73-（）=58 师：今天我们就来研究带（）的式子 （二）板书并小结： （1）加数=和-另一个加数求加数用减法 （2）减数=被减数-差求减数用减法 （3）被减数=差+减数求被减数用加法 师：计算时，我们要注意符号、数字和位置，仔细看，认真想。
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