15 搭船的鸟 导学案设计
课题 搭船的鸟 课型 新授课 1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”教学目标 等11个词语。 2．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学重难点 通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致。 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2．搜集有关翠鸟的资料。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟) 教师指导 1.引导学生说出自己喜欢的鸟。 2．板书课题。 1.组织学生自读课文。 2．检查生字自学情况，点拨重点二、初读课文，识记生字(用时：15分钟) 生字的识记。 (1)课件出示词语： 外祖父 沙啦沙啦 鹦鹉 静悄悄 (注意：“啦”是多音字，在拟声词“沙啦沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻声。) (2)交流识字方法。 3．检查读文情况。 1.指导学习第1自然段。 (1)引导学生说一说读懂了哪些内三、再读课文，梳理脉络(用时：12分钟) 容。 (2)运用多种方法理解词语。 蓑衣、橹”。 ②积累拟声词。 学生活动 1.说说自己喜欢什么鸟，为什么喜欢这种鸟。 2．齐读课题。 教学提示 课前准备 课时安排 在学生进行表述时，教师引导学生把话说完整。 1.练习朗读课文。 (1)自由读课文，给课文标出自然段序号。一边读一边圈画本课的生字。 (2)同桌互相读一读，如果有读错的地方要互相纠正字音。 2．认读生字，交流学习生字的方法。 (1)开火车读词语，读准生字的读音。 (2)说一说哪些生字比较难识记，自己用了什么方法。注意“鹦、鹉”与鸟有关，都是鸟字旁。 3．分自然段读文，注意生字的读音，口头给生字组词。 1.学习第1自然段。 (1)自由读一读第1自然段，抓住“到乡下外祖父家里去”这句话，了解事情的起因。 ①借助图片理解词语的意思。 1.教师要关注学生自主学习的情况，必要时给予方法上的指导。 2．指导学生读准字音：“翠、嘴”是平舌音，“沙”是翘舌音，“啦”是多音字。 3．要重视引导学生朗读，使其在语境中识记生字，理解字词的意思。 1.在理解词语时，引导学生观察图片，直观理解词语的意思。同时，联系生活实际帮助学生理解词语。 ①出示图片，理解“船舱、船篷、(2)理解词语的含义。 ②积累“沙啦沙啦”这样的拟声词， 再说一说还有哪些表示声音的词语。
2．学习第2自然段。 (1)多种形式朗读。 (2)积累词语。 3．指导朗读第3自然段。读好问句的语气。 4．学习第4自然段。 (1)了解翠鸟是怎么捕鱼的。 (2)练习朗读。 5．引导学生齐读第5自然段，了解主要内容：把握主要内容。 (沙沙、哗啦、啪啪) 2．学习第2自然段。 (1)自由读，汇报读。 蓝色、红色”。 3．个别读，齐读，读好问句。 4．(1)反复诵读，了解第4自然段主要写了翠鸟捕鱼的过程。 (2)齐读第4自然段。 “我”通过母亲的话知道了这是一只翠鸟，它搭了“我们”的船在捕鱼吃呢。 1.识记生字，交流写字方法。 2．引导学生圈画重点词语，培养学生抓住关键词语理解课文内容的能力。 3．给学生充分的朗读时间，让学生在读中理解内容，体会(2)圈出表示颜色的词语，如“翠绿、 5．齐读第5自然段，了解主要内容：作者观察的细致。 1.教师要给学生充足的时间，引导学生交流识记生字的方法，逐步培养学生独立识字的能力。 2．教师要重视引导学生先观察后书写，逐步培养学生良好的书写习惯。指导学生通过交流总结出书写要点，把字写得端正、美观。 3．重点指导“翠、嘴”等难写的字。 1.出示本课要求会写的生字，引导学生进行观察。 四、巩固认字，指导书写(用时：10分钟) 2．课件播放书写动漫。 3．示范书写重点字。 4．组织学生临写，教师巡视指导。 5．组织交流、评议。 (1)独立观察生字，按结构分类识记。 左窄右宽：搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕。 上下结构：亲、翠、吞。 独体字：父。 (2)说一说哪些字比较难写。 (3)说一说自己有哪些写好生字的方法。 2．仔细观看书写动漫，进行书空。 3．观察老师范写，注意运笔方法。 4．认真临写。 5．同桌互相评一评，找出自己的不足，学习他人的优点。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.进行“摘苹果”认字游戏，读准苹教学提示 一、复习字词，导入新课(用时：5分钟) 1.组织“摘苹果”认字游戏。 2．听写词语，巩固对词语的掌握。 3．集体订正。 果树上的生字。比一比谁摘的苹果多。 2．在田字格中书写词语，把字写得规范、正确。 3．对照大屏幕中的词语进行检查，改正错误。 听写结束后，可以通过同桌互相检查来订正词语。引导学生注意“翠”的书写。 二、品析词语，理解内容(用时：15分钟) 1.出示自学提示，引导学生自学。 1.根据自学提示自读课文，想一想：1.在学生感悟“这是一只怎(1)说一说：在“我”眼中，这是一只怎样的翠鸟？ (2)圈一圈，画一画。一边读一边这是一只怎样的翠鸟？从哪些词句看出来的？勾画出相关词句。 2．小组内说一说：自己找到了哪些样的翠鸟”时，允许学生有不同的观点，引导学生勾画出关键词句，结合关键词句来谈自
圈画相关词句。 2．小组内交流。 3．全班汇报。 (1)引导学生体会：这是一只美丽的翠鸟。 ①抓住关键词语体会。 ②指导朗读。(引导学生边读边想象画面，并观察课文插图，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。) (2)引导学生体会：这是一只捕鱼本领高超的翠鸟。 ①引导学生找出恰当的动词。 ②指导朗读。 (3)引导学生体会：这是一只胆大的翠鸟。 ①抓住相关语句来体会。 ②指导朗读。 关键词句？从中感受到了翠鸟的哪些特点？ 3．交流汇报。 (1)体会：这是一只美丽的翠鸟。 ①抓住“翠绿”“蓝色”“比鹦鹉还漂亮”“红色的长嘴”来体会翠鸟的美丽。 ②有感情地朗读课文，读出作者对翠鸟的喜爱之情。 (2)体会：这是一只捕鱼本领高强的翠鸟。 ①抓住“冲、飞、衔、站、吞”来体会翠鸟捕鱼时动作快、本领高的特点。 ②用轻快的语气读一读，一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景。 (3)体会：这是一只胆大的翠鸟。 ①抓住关键语句谈体会：它静悄悄地己的体会，提高表达能力。 2．在抓住了描写翠鸟颜色、动作的词语后，要通过反复朗读体会这些词语的好处。如表示颜色的词语突出了翠鸟的颜色之美，对动词的准确运用，突出了翠鸟捕鱼动作的迅速。 3．在体会作者喜爱翠鸟的同时，引导学生体会人与动物和谐相处的主题。 4．通过读、看、想象画面让学生体会作者观察的细致。 4．整体回顾，体会作者的感情。 停在船头不知有多久了。(翠鸟敢站5．引导学生有感情地朗读课文。 在船头，而且在船头不知道多长时间了。也许下雨的时候，它就站在船头了。) 哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。(翠鸟与人类相处和谐，所以翠鸟就可以大胆地搭船捕鱼吃。) ②朗读相关语句。 4．分段读课文，整体感受翠鸟的形象。体会作者对翠鸟的喜爱之情。 5．有感情地朗读课文。 1.再读课文，积累优美语句。 三、自主赏析，积累背诵(用时：10分钟) 2．抄写自己喜欢的语句。 3．多种形式背诵，背诵自己喜欢的语句。 四、资料拓展，练笔运用(用时：10分钟) 1.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 2．结合课文内容及自己搜集的资料，为翠鸟写一段介绍词。 1.再读课文，把自己喜欢的语句标注出来。同桌之间互相说一说自己为什么喜欢这些语句。 2．把自己喜欢的语句工整地抄写在积累本上。 3．自由背一背自己喜欢的句子，在小组里进行背诵。 1.将搜集到的资料展示给全班同学。 教师引导学生说出自己喜欢的语句及喜欢的理由，如运用了恰当的拟声词，运用了某种修辞方法等。体会作者抓住了翠鸟的外形、捕鱼特点来进行描写的好处。从而培养学生的赏析能力。 2．选择翠鸟有特点的方面进行介绍， 引导学生先仿写，再有创可以写一写自己了解到的翠鸟的外貌、本领、生活习性等。书写时，注意语句通顺，正确使用标点符号。 意地写，并鼓励学生体会留心观察的好处。
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