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“中考复习研讨活动”心得体会 四合永中学 王嘉

通过“中考复习研讨”活动，听了四节初三年级“议论文复习”的语文课以及下午的“评课”，我有了很大的收获和启发。现在联系我平时的教学说一说我的心得体会。

课堂上四位教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

一、明确的目标，清晰的思路，突出重点都可以看出每位老师在课下的用心的备课。那么，对于我来说，一个刚刚步入教师行业的新教师，更应该认真的备课，不仅仅要备教材，让知识点在大脑中跳跃，还要备学生，增加对学生活动的关注，才能成功的操纵一堂课。

二、在设计题目方面，要注意由易到难，注重总结，要有标准的意识，追求最佳答案。一节课中的环节应环环相扣、由易到难，高密度、小台阶高层次的进行教学工作。教师在课堂上起到一个更好的更正、总结、归纳的作用。梁老师在评课中说了这样一句话“：处处让学生参与到写作当中去，学到答题的方法，达出规范的答案，让学生拿高分。”所以在以后的教学中我应该注意总结，应该在学生展示后给出标准的答案，明确答题思路。

三、“不是看老师发挥的是否淋漓尽致，而是看学生是否发挥的淋漓尽致”，充分体现“生本课堂”，以学生为主体，让更多的学生参与到课堂中，给他们展示自己的机会，快乐的学习。把课堂交给学生，让学生由“知学”到“好学”再到“乐学”的更高的精神境界，也正体现了我校“阳光课堂”的教学理念。

在这次活动中我最大的收获便是对“读写结合”理解与应用。在以前一直对“读写结合”有着一种误区，对“读”的理解太过片面。一直以为在这里的“读”只是在一节课后穿插“课外阅读”，以此来提高学生的阅读赏析能力。而在这次评价中我更多的知道“读是为了更好的写，写也是为了能够更好的读”，那么我们最终的目的是让学生会写，而不仅仅是为了一张张考试卷。这样“读”便有了更多的形式与方法：默读、朗读、速度，还涉及到自读、小组读、齐读，还有就是“课内阅读和课外阅读”，缜密的教学环节将“读”与“写”相互贯通，处处让学生参与到写作当中。

对“写”也有了新的认识，写不一定要长篇大论的写，像石晓静老师的课上贯穿写作是以“拟题纲”的方式进行，打破了我在教学中给出题目，给出字数要求就让学生去写，结果是“写”了，可是效果并不好，出现了很多的应付差事，随便抄的同学，有些自己写的也完全失去了兴趣，枯燥的写作，写出的作文平淡无味，没有任何“美感”可言。在以后的教学中，我会搜集更多的形式让学生“读、写”，不拘泥于一点，这应该就是所谓的“教学有法，但无定法”吧！

总之，这次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。